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] 因此，她读过的书大多数都被她撕坏了。如果她玩的是玩具，她就会把玩一段时间。
小家伙还有一套玩具是各种动物形象的积木。这需要她将四个不同动物的积木拆开，然后重新组装。
她首先将这些木塞全部取出来，或则将它们倒出来。接着开始为每一个洞配合适的小木塞。
她组装的长颈鹿的身躯是大象的，而四条腿则是马的。可以说，她组装的四个动物，就是四个四不像！
这需要大人具有很大的耐心。现在，她开始自己收拾玩具了。比如，她将玩具水果用刀切开以后，她会将到处都是被切开的玩具水果重新粘贴到一块并放到一个塑料盒子里，直到所有的玩具水果归位为止。
她以前玩玩具通常是自己把玩一会儿，然后就开始拆开玩具。如果她看的是书，她一开始会欣赏一会儿，然后就是将它撕开。
比如，当她将一本图画书撕开后，我就用透明胶重新粘好；当她将多米诺骨牌撒得到处都是的时候，不断地将这些骨牌拾起来放到一个塑料盒子里。
对于大人而言，这套玩具根本没有难度可言：我们只需要每一次找到一个合适的木塞去填十六个洞中的一个，依次填满剩下的十五个，任务就完成了。
这个问题的解决要慢慢来，绝对不能够揠苗助长。
她听了一会，就开始拆开这四个四不像，重新开始组装。她最先组装成功的是长颈鹿，但是老虎的腿依然长在大象的身躯下。
她会将每个木塞在不同的洞中反复来回的试，这样就会降低解决问题的效率。
小家伙肯定没有办法完全理解这套玩具的精髓。这说明，她虽然有了思考问题的能力，而这种能力还是很低下的。
然后，她要将这些动物的头、身子、四肢等部件重新组装。我一看她组装的这样的四个动物，就情不自禁地笑起来了。
这套玩具由四根大小一样的木块组成。每一根木块上有四个大小不一、高低不一的圆柱式的洞，每一个洞都有一个大小不一、高底不一的砝码一样的小木块正好填满这些洞，只有一些圆球一样的木把留在外面，方便小家伙将它们拿出来。
她每找到一个，我就会说：“小宝宝真乖！”她受到鼓励，就努力为其它的洞找合适的木塞。
这四个动物分别是老虎、大象、长颈鹿和马。小家伙很麻利的将这些积木完全拆开。
有一套玩具颇有一点复杂的设计，她也开始尝试重新组装回原来的样子。
她曾经砸毁过玩具飞机、玩具小猪、玩具汽车等等。我曾经想教她将玩过的玩具重新组装起来，或则重新收集起来。
小宝宝15月大的时候，我发现她的思维能力有了显著的提高。体现这个结论的行为是，她开始思考如何组装自己的玩具。
可是，她根本就不吃这一套！我只能够在她不断拆开玩具或则将玩具弄散的时候，不断地将它们重新组装或则收集起来。
等到她认为没有什么稀奇的功能后，她就会拆开玩具。如果不能够顺利拆开，她就会用力摔打，直到玩具开裂。
尽管如此，我依然会说：“我家的小宝宝真乖！”表扬她后，就告诉她怎样将同样一个动物的头身躯和腿组装在一起。
很快她就会找到大约十个小洞的合适的小木塞。可是，她通常不能够完成为每一个木塞找到合适的木塞的任务，只有等到我帮忙了。
很多情况是她不能够完全组装成功。这是一个培养有序的试误，然后找到正确解决问题的思维的玩具。
整个过程只需要十六次就完成了。可是对于一个只有15个月大的孩子而言，这个任务可不简单。
我知道：要培养她悉心观察的能力和正确的思维还需要相当长的时间。
] 因此，她读过的书大多数都被她撕坏了。如果她玩的是玩具，她就会把玩一段时间。
小家伙还有一套玩具是各种动物形象的积木。这需要她将四个不同动物的积木拆开，然后重新组装。
她首先将这些木塞全部取出来，或则将它们倒出来。接着开始为每一个洞配合适的小木塞。
她组装的长颈鹿的身躯是大象的，而四条腿则是马的。可以说，她组装的四个动物，就是四个四不像！
这需要大人具有很大的耐心。现在，她开始自己收拾玩具了。比如，她将玩具水果用刀切开以后，她会将到处都是被切开的玩具水果重新粘贴到一块并放到一个塑料盒子里，直到所有的玩具水果归位为止。
她以前玩玩具通常是自己把玩一会儿，然后就开始拆开玩具。如果她看的是书，她一开始会欣赏一会儿，然后就是将它撕开。
比如，当她将一本图画书撕开后，我就用透明胶重新粘好；当她将多米诺骨牌撒得到处都是的时候，不断地将这些骨牌拾起来放到一个塑料盒子里。
对于大人而言，这套玩具根本没有难度可言：我们只需要每一次找到一个合适的木塞去填十六个洞中的一个，依次填满剩下的十五个，任务就完成了。
这个问题的解决要慢慢来，绝对不能够揠苗助长。
她听了一会，就开始拆开这四个四不像，重新开始组装。她最先组装成功的是长颈鹿，但是老虎的腿依然长在大象的身躯下。
她会将每个木塞在不同的洞中反复来回的试，这样就会降低解决问题的效率。
小家伙肯定没有办法完全理解这套玩具的精髓。这说明，她虽然有了思考问题的能力，而这种能力还是很低下的。
然后，她要将这些动物的头、身子、四肢等部件重新组装。我一看她组装的这样的四个动物，就情不自禁地笑起来了。
这套玩具由四根大小一样的木块组成。每一根木块上有四个大小不一、高低不一的圆柱式的洞，每一个洞都有一个大小不一、高底不一的砝码一样的小木块正好填满这些洞，只有一些圆球一样的木把留在外面，方便小家伙将它们拿出来。
她每找到一个，我就会说：“小宝宝真乖！”她受到鼓励，就努力为其它的洞找合适的木塞。
这四个动物分别是老虎、大象、长颈鹿和马。小家伙很麻利的将这些积木完全拆开。
有一套玩具颇有一点复杂的设计，她也开始尝试重新组装回原来的样子。
她曾经砸毁过玩具飞机、玩具小猪、玩具汽车等等。我曾经想教她将玩过的玩具重新组装起来，或则重新收集起来。
小宝宝15月大的时候，我发现她的思维能力有了显著的提高。体现这个结论的行为是，她开始思考如何组装自己的玩具。
可是，她根本就不吃这一套！我只能够在她不断拆开玩具或则将玩具弄散的时候，不断地将它们重新组装或则收集起来。
等到她认为没有什么稀奇的功能后，她就会拆开玩具。如果不能够顺利拆开，她就会用力摔打，直到玩具开裂。
尽管如此，我依然会说：“我家的小宝宝真乖！”表扬她后，就告诉她怎样将同样一个动物的头身躯和腿组装在一起。
很快她就会找到大约十个小洞的合适的小木塞。可是，她通常不能够完成为每一个木塞找到合适的木塞的任务，只有等到我帮忙了。
很多情况是她不能够完全组装成功。这是一个培养有序的试误，然后找到正确解决问题的思维的玩具。
整个过程只需要十六次就完成了。可是对于一个只有15个月大的孩子而言，这个任务可不简单。
我知道：要培养她悉心观察的能力和正确的思维还需要相当长的时间。