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] 随后，贺晨蹙眉，他想到了一些事情：“不过，我现在的篇幅还太短了……”
贺晨的梦想又实现了一个……应该说是一部分，因为这才只是一个华夏而已。
这几天，在他将学生们送回去之后，他没有干别的事，就是一个个学校进行实地考察，亲身去感受在他们身上渐渐发生的变化。
“这次来，还想问问老师关于《那年那兔那些事儿》是仅写近现代史呢？还是说会将华夏历史全部写一遍呢？”领导笑了笑，态度谦和地问贺晨。
可是，他没想到梦想竟然到来的如此之快，如此之突然……就仿佛一个孕妇打了个喷嚏，然后把孩子从下边给震出来了。
除过也有些为了博人眼球的小报等等，喜欢标新立异（胡编乱造），为了凸显他们的“与众不同”，自然会刻意炮制一些乱七八糟的新闻。
这已经是比赛结束后的第五天，教授前来特意拜访贺晨，教授语气平和地跟贺晨聊着，在比赛之前那份剑拔弩张的火药味已经烟消云散，心中所有的不满和疑虑也已经得到了他亲眼、亲耳、亲身经历的解答。
似乎本身就知道钱对贺晨没什么意义，他们也没准备什么钱，更重要的是国家的一种政策态度，贺晨答应了他们之后，得到了更多的政策倾斜——这是拿多少钱都换不来待遇。
教科书肯定不会给贺晨漫画分成，一般而言都是买断，而且不会多，甚至不给钱——毕竟里边选择的大部分作品作者都死了N久了，早就过了版权保护的时间。
正所谓物极必反，他是看到了那无数过渡娱乐化的内容，才会产生这样极端反对娱乐化的观点，然而所看到的事实却证明了他是多虑的——尽管确实诞生了一些糟粕，但是也有向贺晨这样做到了他无法做到的事情的人在。
于是一些老师活学活用，就自发地使用了跟《那年那兔那些事儿》同样的办法，以漫画这种现在孩子们最容易接受的手段，将那一段段历史以有趣的方式重现在孩子们的面前。
但是贺晨毫不在意，这样的殊荣，哪怕倒贴钱，他都愿意干啊！
这是一个说简单也不简单，说难也不难的问题，既是问参赛者，也是问贺晨，又是问自己，同样也是在问那千千万万的教育从业者。
贺晨的合作态度非常好——大多数遇到这样事情的作者都兴奋地跟贺晨一个样，以“1块钱”友情价将漫画授权给了他们。
他立场的转变所带来的影响也是巨大的，贺晨又一次见到了教育部的部首。
“这次比赛的胜利者是……国家未来的希望，这些可爱而聪明的小学生们！”
再加上多方面的影响力，以及学生和学校的反馈，于是终于促成一件连贺晨都没有预料到的事情——将《那年那兔那些事儿》列入教材。
领导将这边的想法跟贺晨详细沟通，贺晨那双鬼畜神之手算是举世闻名，即使排除他艺术上的造诣，仅就他绘画的速度，也足够吓呆一群人了。
对于这样的结果，没有人提出异议。
小学、初中等等的历史，所讲述的是华夏在近代史之前那数千年旷古烁今的恢弘历史。贺晨确实有计划用《那年那兔那些事儿》将华夏全部的历史全部画出来，不过毕竟人力有限，这是一个可能要持续好多年的事情，他现在还没连载到那一部分。
对于那些歪曲历史的各种娱乐影视小说动漫等等，他全部都一棒子打死，抱以坚决反对的态度。
可是，他们只能算是进入学校，受到官方的重视和推荐，还并没有能够完全入驻学校，彻底成为华夏学校的一部分。
“还有最后一个问题……”
他们的回答，征服了观众们，也让那些“大哥哥大姐姐”们甘拜下风，甚至也征服了提出这个问题的教授们。
《那年那兔那些事儿》还没连载完毕，将一部正在连载中的作品列入教材，算是有史以来第一次。而《那年那兔那些事儿》的篇幅他们并不了解，既然要列入教材，于是他们就过来跟贺晨沟通一下，这将牵扯他们以后对教材的改动。
他带来的那些学生低头沉思，思考、讨论了很久，对他们提交了一份还算优秀的答案。
这样的效果是显而易见的，就连不少老师也都渐渐采用了这样的模式，首先起变化的便是历史课。《那年那兔那些事儿》贺晨现在所连载的内容才刚从华夏近代史讲到二战，这一部分的历史课程是高中、大学进修的时候才会学习的内容。
不光光《那年那兔那些事儿》已经走进了学校学生的手中，学生们非常喜欢这样的故事，也在看漫画的过程中，渐渐了解了历史。
就算是拥有了“主角光环”这样的超神器，也不一定能够完美抵挡这种超越了一切的因果律武器的袭击，更别说没有拥有因果律的人了。
他抱着学习的态度，前来拜访贺晨，跟贺晨虚心请教一些问题。对于历史问题，贺晨根本无法跟一名精研此道的教授相比，但是要说“如何有趣”、“如何吸引人”，贺晨还是能其谈论一二。
这是活生生的现实例子，而不是一个疑虑或者推测。
人民日报也终于刊登了关于贺晨和《那年那兔那些事儿》的新闻，充满官方发言稿似的话语中，透露出一种赞赏，这是表明了国家的官方态度。
一场比赛，教授的态度立刻转换，成为了贺晨和《那年那兔那些事儿》的铁杆粉丝，这种充满了戏剧性的发展让人哭笑不得。
受到官方重视的作品这并不是第一部，《哆啦a梦》作为学校推荐课外图书，还有《schl-days》作为心理健康教育参考作品等等，都已经全面进入了学校，在学生中广为刘闯，并且将一代代地影响下去。
一想到一群群懵懵懂懂的孩子们，走进学堂，拿起课本，上面印着的是贺晨所画的漫画，贺晨就激动的睡不着觉啊。
贺晨上一次见教育部部首的时候还是《灌篮高手》所引发的教育改革，不过，教育部的部首换人了，所以说，贺晨还是第一次见这一任新的教育部首。
而那些小报等等，明显并不拥有“主角光环”。
他一直教导别人能换种角度来思考历史问题，他自己却忘记了换种角度：如果能让历史课比那些糟粕更有趣的话，那些劣币不就自然而然就被淘汰了吗？
教育部部首所为的也正是《那年那兔那些事儿》的事情，《那年那兔那些事儿》已经进入了校园，现在又一次得到了专业人士的认可，地位大大不同。
曾经他最担心的历史“被遗忘”、“被误解”的事情，并没有发生，反而因为这些寓教于乐的故事，让不少孩子们对历史了解的更多，也更深。
历史是沉重而死板的，但是讲述历史的方法却可以不沉重，不死板。
正所谓退一步海阔天空，他看清了贺晨的前路，而那也正是他想要走的路，在这条路上，贺晨这个年龄还不到他一半的人，却已经远远的将他甩开。
至于事后他们会落得什么样的结果，贺晨就不再关注了，这是天漫法务部去处理的小问题而已，还达不到需向他汇报的级别。
如果是往日，他们或许会赢得满堂喝彩，可惜这一次不论是从年龄还是阅历还是学识上都远远低于他们的小学生们，却用稚嫩、纯真的声音，提交了一份完美的答案。
“谢谢你，让我看到了他们……”就是当初联系易天行的那名教授，跟贺晨坐在一起，语气感怀地对贺晨说道。
两相对比之下，贺晨对于“如何有趣”或者“如何吸引人”还是有着非常独特的见解——除了贺晨之外，谁又能有贺晨可以将两个世界的娱乐来对比的经验呢？
即使如今的贺晨，也被这突如其来的消息惊呆了几秒。
有着跟这个世界完全不同的“娱乐经验”，同时还拥有无数经典，让贺晨一点点连载，一点点发现分析，并引导人们的娱乐方向和口味。
贺晨给予了他们肯定的答复，然后双方又就关于贺晨的《那年那兔那些事儿》全面列入华夏历史教材的详细事情，进行了一番初步协商。
我一定要让漫画出现在教材上——这是贺晨一开始就为自己定下的此生的目标之一。
还有什么比让漫画成为教科书，更快，更有效，影响更深远的传教方式了吗？
教育部的领导却直接说道：“下半年才会定稿，明年才会用上这一批教材。此次准备先做一次尝试，选择了近代史部分列入了高中和大学的近代史历史教科书，对于您的速度，我还是非常信任的……”
最终，教授欣慰的宣布了接过。尽管他们输了，但是他们输得心服口服，他们的心结终于被解开了，犹如迷失在大海上的小船，这些孩子的话语点亮了希望的灯塔，为他们指引了一条方向。
不做死就不会死，这是一句至理名言。
至于效果会不会出现立竿见影的效果，还无法得知，但是至少学生们听课明显更加认真，更有兴趣了。
而那群以往总是作死，但是还没有死掉的小报，就收到了法院的传票……
] 随后，贺晨蹙眉，他想到了一些事情：“不过，我现在的篇幅还太短了……”
贺晨的梦想又实现了一个……应该说是一部分，因为这才只是一个华夏而已。
这几天，在他将学生们送回去之后，他没有干别的事，就是一个个学校进行实地考察，亲身去感受在他们身上渐渐发生的变化。
“这次来，还想问问老师关于《那年那兔那些事儿》是仅写近现代史呢？还是说会将华夏历史全部写一遍呢？”领导笑了笑，态度谦和地问贺晨。
可是，他没想到梦想竟然到来的如此之快，如此之突然……就仿佛一个孕妇打了个喷嚏，然后把孩子从下边给震出来了。
除过也有些为了博人眼球的小报等等，喜欢标新立异（胡编乱造），为了凸显他们的“与众不同”，自然会刻意炮制一些乱七八糟的新闻。
这已经是比赛结束后的第五天，教授前来特意拜访贺晨，教授语气平和地跟贺晨聊着，在比赛之前那份剑拔弩张的火药味已经烟消云散，心中所有的不满和疑虑也已经得到了他亲眼、亲耳、亲身经历的解答。
似乎本身就知道钱对贺晨没什么意义，他们也没准备什么钱，更重要的是国家的一种政策态度，贺晨答应了他们之后，得到了更多的政策倾斜——这是拿多少钱都换不来待遇。
教科书肯定不会给贺晨漫画分成，一般而言都是买断，而且不会多，甚至不给钱——毕竟里边选择的大部分作品作者都死了N久了，早就过了版权保护的时间。
正所谓物极必反，他是看到了那无数过渡娱乐化的内容，才会产生这样极端反对娱乐化的观点，然而所看到的事实却证明了他是多虑的——尽管确实诞生了一些糟粕，但是也有向贺晨这样做到了他无法做到的事情的人在。
于是一些老师活学活用，就自发地使用了跟《那年那兔那些事儿》同样的办法，以漫画这种现在孩子们最容易接受的手段，将那一段段历史以有趣的方式重现在孩子们的面前。
但是贺晨毫不在意，这样的殊荣，哪怕倒贴钱，他都愿意干啊！
这是一个说简单也不简单，说难也不难的问题，既是问参赛者，也是问贺晨，又是问自己，同样也是在问那千千万万的教育从业者。
贺晨的合作态度非常好——大多数遇到这样事情的作者都兴奋地跟贺晨一个样，以“1块钱”友情价将漫画授权给了他们。
他立场的转变所带来的影响也是巨大的，贺晨又一次见到了教育部的部首。
“这次比赛的胜利者是……国家未来的希望，这些可爱而聪明的小学生们！”
再加上多方面的影响力，以及学生和学校的反馈，于是终于促成一件连贺晨都没有预料到的事情——将《那年那兔那些事儿》列入教材。
领导将这边的想法跟贺晨详细沟通，贺晨那双鬼畜神之手算是举世闻名，即使排除他艺术上的造诣，仅就他绘画的速度，也足够吓呆一群人了。
对于这样的结果，没有人提出异议。
小学、初中等等的历史，所讲述的是华夏在近代史之前那数千年旷古烁今的恢弘历史。贺晨确实有计划用《那年那兔那些事儿》将华夏全部的历史全部画出来，不过毕竟人力有限，这是一个可能要持续好多年的事情，他现在还没连载到那一部分。
对于那些歪曲历史的各种娱乐影视小说动漫等等，他全部都一棒子打死，抱以坚决反对的态度。
可是，他们只能算是进入学校，受到官方的重视和推荐，还并没有能够完全入驻学校，彻底成为华夏学校的一部分。
“还有最后一个问题……”
他们的回答，征服了观众们，也让那些“大哥哥大姐姐”们甘拜下风，甚至也征服了提出这个问题的教授们。
《那年那兔那些事儿》还没连载完毕，将一部正在连载中的作品列入教材，算是有史以来第一次。而《那年那兔那些事儿》的篇幅他们并不了解，既然要列入教材，于是他们就过来跟贺晨沟通一下，这将牵扯他们以后对教材的改动。
他带来的那些学生低头沉思，思考、讨论了很久，对他们提交了一份还算优秀的答案。
这样的效果是显而易见的，就连不少老师也都渐渐采用了这样的模式，首先起变化的便是历史课。《那年那兔那些事儿》贺晨现在所连载的内容才刚从华夏近代史讲到二战，这一部分的历史课程是高中、大学进修的时候才会学习的内容。
不光光《那年那兔那些事儿》已经走进了学校学生的手中，学生们非常喜欢这样的故事，也在看漫画的过程中，渐渐了解了历史。
就算是拥有了“主角光环”这样的超神器，也不一定能够完美抵挡这种超越了一切的因果律武器的袭击，更别说没有拥有因果律的人了。
他抱着学习的态度，前来拜访贺晨，跟贺晨虚心请教一些问题。对于历史问题，贺晨根本无法跟一名精研此道的教授相比，但是要说“如何有趣”、“如何吸引人”，贺晨还是能其谈论一二。
这是活生生的现实例子，而不是一个疑虑或者推测。
人民日报也终于刊登了关于贺晨和《那年那兔那些事儿》的新闻，充满官方发言稿似的话语中，透露出一种赞赏，这是表明了国家的官方态度。
一场比赛，教授的态度立刻转换，成为了贺晨和《那年那兔那些事儿》的铁杆粉丝，这种充满了戏剧性的发展让人哭笑不得。
受到官方重视的作品这并不是第一部，《哆啦a梦》作为学校推荐课外图书，还有《schl-days》作为心理健康教育参考作品等等，都已经全面进入了学校，在学生中广为刘闯，并且将一代代地影响下去。
一想到一群群懵懵懂懂的孩子们，走进学堂，拿起课本，上面印着的是贺晨所画的漫画，贺晨就激动的睡不着觉啊。
贺晨上一次见教育部部首的时候还是《灌篮高手》所引发的教育改革，不过，教育部的部首换人了，所以说，贺晨还是第一次见这一任新的教育部首。
而那些小报等等，明显并不拥有“主角光环”。
他一直教导别人能换种角度来思考历史问题，他自己却忘记了换种角度：如果能让历史课比那些糟粕更有趣的话，那些劣币不就自然而然就被淘汰了吗？
教育部部首所为的也正是《那年那兔那些事儿》的事情，《那年那兔那些事儿》已经进入了校园，现在又一次得到了专业人士的认可，地位大大不同。
曾经他最担心的历史“被遗忘”、“被误解”的事情，并没有发生，反而因为这些寓教于乐的故事，让不少孩子们对历史了解的更多，也更深。
历史是沉重而死板的，但是讲述历史的方法却可以不沉重，不死板。
正所谓退一步海阔天空，他看清了贺晨的前路，而那也正是他想要走的路，在这条路上，贺晨这个年龄还不到他一半的人，却已经远远的将他甩开。
至于事后他们会落得什么样的结果，贺晨就不再关注了，这是天漫法务部去处理的小问题而已，还达不到需向他汇报的级别。
如果是往日，他们或许会赢得满堂喝彩，可惜这一次不论是从年龄还是阅历还是学识上都远远低于他们的小学生们，却用稚嫩、纯真的声音，提交了一份完美的答案。
“谢谢你，让我看到了他们……”就是当初联系易天行的那名教授，跟贺晨坐在一起，语气感怀地对贺晨说道。
两相对比之下，贺晨对于“如何有趣”或者“如何吸引人”还是有着非常独特的见解——除了贺晨之外，谁又能有贺晨可以将两个世界的娱乐来对比的经验呢？
即使如今的贺晨，也被这突如其来的消息惊呆了几秒。
有着跟这个世界完全不同的“娱乐经验”，同时还拥有无数经典，让贺晨一点点连载，一点点发现分析，并引导人们的娱乐方向和口味。
贺晨给予了他们肯定的答复，然后双方又就关于贺晨的《那年那兔那些事儿》全面列入华夏历史教材的详细事情，进行了一番初步协商。
我一定要让漫画出现在教材上——这是贺晨一开始就为自己定下的此生的目标之一。
还有什么比让漫画成为教科书，更快，更有效，影响更深远的传教方式了吗？
教育部的领导却直接说道：“下半年才会定稿，明年才会用上这一批教材。此次准备先做一次尝试，选择了近代史部分列入了高中和大学的近代史历史教科书，对于您的速度，我还是非常信任的……”
最终，教授欣慰的宣布了接过。尽管他们输了，但是他们输得心服口服，他们的心结终于被解开了，犹如迷失在大海上的小船，这些孩子的话语点亮了希望的灯塔，为他们指引了一条方向。
不做死就不会死，这是一句至理名言。
至于效果会不会出现立竿见影的效果，还无法得知，但是至少学生们听课明显更加认真，更有兴趣了。
而那群以往总是作死，但是还没有死掉的小报，就收到了法院的传票……
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