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] 沅鸿道：“以前有个教导处助理，由他编排功课表和作息时间表的。这项工作由谁来接管。”
封建成说：“我们长期教初一初二也没劲，这不是我一个人的意见。”其余几人附和。沅鸿很无赖。但因为是自己的老师还是说明一句：“站在老师的角度这也没错，我说的站在学校出成绩的角度。”
见沅鸿这么说，科莲一想也是，沅鸿只有一个。而没沅鸿，其余人更加不清楚开学其余工作。
沅鸿认真的看完了《细则》。无非是把原来的增删了一些内容，调整了一些分数。比如，原制度班级成绩与班主任挂钩比重大，占40%。有些如封建成之类的班主任反对。
沅鸿不是主持，还是低着头，随他们议论。
沅鸿知道，行政和老师有着天然的分水岭。一个优秀的教师有可能成为一个优秀的行政，而一个优秀的行政必然曾经是优秀的老师。
科莲转头看了看大家，说：“光禄怎么样？”光禄摇头说：“我没有干过，做不好的。”
见他一副委屈的样子，沅鸿只想笑。你不站在学校立场，用几个原则去指导修订，光听老师们一说就改，这是新领导的悲哀！
沅鸿内心很苦恼，明明是他们没经验制定出垃圾东西，到头来要恨沅鸿。
这批人包括科莲在沅鸿眼中就是新兵。但新兵还排挤和防备着老兵。他们怕沅鸿使反舵。沅鸿正道而行，他们也不能辨别好丑。
也有人说：“这个怎么落地执行？”
李光启下发《班主任管理细则》，一些优秀班主任一看，立即有反响。有的说：“那成绩好丑不关我事了？这个制度也通过了？学校不要成绩了。可笑！”
沅鸿也无所谓，自己努力做好本职工作。听不进的话少说，已经这样了，还能缓和？由他们吧！
何武看了一下大家，准备发言又忍下去了。
下午3点，召开教师会。由沅鸿宣布教师安排。部分教师希望教初三的，也没做声，这个不好做声的。上期初二班主任和教师却很高兴。看来这迎合教师上面，她是下了功夫。只是这对学校成绩提升有好处吗？
科莲要光启说两句。光启说：“这个是在上期的基础上增删而成。有很多老师提意见，然后我再改的。请大家理解。”
沅鸿一看就知道，光启只是想当然，没有原则的在修订。制度修订必须目标导向，可成绩不与班主任考核挂钩，很可笑的。
成绩突出的老师如果骄人自傲，那他做行政就不合适。再优秀的教师到行政队伍都是新兵蛋子。因为工作性质工作对象工作内容都不同，必须重新开始。
也有交头接耳议论的。“当校长这么容易？她是怎么上来的？谁不清楚？”
科莲说：“下面安排任课教师。这个安排，原则上跟班上，初三毕业班教师教初一。”
沅鸿道：“那这几天我就安排功课表和作息时间表去了，至少一天，其余事请理解我做不了。”沅鸿软顶着。
也没有考虑谁执行考核。
制度必须问题导向。他把班主任查寝删除了。那学生是否就寝谁负责？
制度必须结果导向。原制度文明班级评比和寝室评比优秀的都加了分。可这次都删除了。
还是科莲主持，她现在很威风的。除了沅鸿，蒋雄，其它人唯命是从。自己也感觉很飘，原先担心沅鸿制造麻烦的，谁知出奇的安静。
制度必须能落实落地。可他增加的好几条都没有考虑管理的实际，落不了地的。
对其它开学工作做了一些布置。
有的说：“这个要这制定制度的才能做到。”
8月28日上午，召开校务委员会，行政会议取消。
下面的老师们情绪还颇激动。换了校长换了做法。一些优秀老师也在下边附和，“学校不要质量了，所以变了。”
沅鸿装作没在意，科莲一副胜利者姿态。笑着说：“少数服从多数，那就通过。”沅鸿也不做声。
科莲脸现不高兴。对何武说：“你协助完成算了。”何武说好。
大家你看我我看你，不敢接腔。科莲说：“教导处自己做算了。”
沅鸿一听，怎么老是改规矩。但想到自己的无能为力，随他吧。
其余几人都附和了一句，“很好，不需要改了。”
无心中，沅鸿对何武产生了好感。想进步又怕做事，哪有这样的道理。
科莲见这不同意见，被封建成说下去了，脸上洋溢着胜利的喜悦，说：“既然没话说了，那就这么办。这个很容易了，新来的两个恰好顶替到位。不需要麻烦。请沅鸿安排作息和功课表到位。”
封建成满脸不高兴：“初一初二的上就不能出成绩？初三有奖金的，难道就让少数人垄断？”
沅鸿笼统的说了几句，蒋雄出于一种良知，附和沅鸿。
沅鸿很无语，没有办法，懒得接腔。
李光禄充当急先锋。他说：“光启是个老经验，他制定出来的东西没话说，很好，我看不要修改了。”
科莲在上面脸现猪肝色。她恨恨的看向沅鸿，以为沅鸿在老师中说了。这些老师说的和沅鸿说的相同。只是自己纳闷，要光禄监视沅鸿的，也没见他反馈？
科莲见大家情绪激动，赶忙说：“大家安静！大家安静！”
沅鸿一看，漏洞百出。沅鸿还是说了几句：“不管怎么说，班级管理的目的是学生发展，成绩提升。所以成绩与班主任不挂钩不好。其次，要考虑能落地。要对容易出问题的环节进行制度设计。”
又比如，他增加了一项。班主任必须每节课巡堂，自己的课除外。类似不能落地的很多。
沅鸿看了一眼，很奇怪他的智商。
科莲说：“今天先修订光启的《班主任考核细则》，大家先看看发表意见。”说完，扫了一眼沅鸿。
只是咽不下气。还是亮明观点。沅鸿说：“我先要说一下，因为优秀师资的缺乏，是否优先考虑初三，然后再考虑班主任，最后均衡做填空题。”
何武听了沅鸿的话，这次没有顾忌科莲和他们的团队，附和说：“沅校长这个意见很好。”
] 沅鸿道：“以前有个教导处助理，由他编排功课表和作息时间表的。这项工作由谁来接管。”
封建成说：“我们长期教初一初二也没劲，这不是我一个人的意见。”其余几人附和。沅鸿很无赖。但因为是自己的老师还是说明一句：“站在老师的角度这也没错，我说的站在学校出成绩的角度。”
见沅鸿这么说，科莲一想也是，沅鸿只有一个。而没沅鸿，其余人更加不清楚开学其余工作。
沅鸿认真的看完了《细则》。无非是把原来的增删了一些内容，调整了一些分数。比如，原制度班级成绩与班主任挂钩比重大，占40%。有些如封建成之类的班主任反对。
沅鸿不是主持，还是低着头，随他们议论。
沅鸿知道，行政和老师有着天然的分水岭。一个优秀的教师有可能成为一个优秀的行政，而一个优秀的行政必然曾经是优秀的老师。
科莲转头看了看大家，说：“光禄怎么样？”光禄摇头说：“我没有干过，做不好的。”
见他一副委屈的样子，沅鸿只想笑。你不站在学校立场，用几个原则去指导修订，光听老师们一说就改，这是新领导的悲哀！
沅鸿内心很苦恼，明明是他们没经验制定出垃圾东西，到头来要恨沅鸿。
这批人包括科莲在沅鸿眼中就是新兵。但新兵还排挤和防备着老兵。他们怕沅鸿使反舵。沅鸿正道而行，他们也不能辨别好丑。
也有人说：“这个怎么落地执行？”
李光启下发《班主任管理细则》，一些优秀班主任一看，立即有反响。有的说：“那成绩好丑不关我事了？这个制度也通过了？学校不要成绩了。可笑！”
沅鸿也无所谓，自己努力做好本职工作。听不进的话少说，已经这样了，还能缓和？由他们吧！
何武看了一下大家，准备发言又忍下去了。
下午3点，召开教师会。由沅鸿宣布教师安排。部分教师希望教初三的，也没做声，这个不好做声的。上期初二班主任和教师却很高兴。看来这迎合教师上面，她是下了功夫。只是这对学校成绩提升有好处吗？
科莲要光启说两句。光启说：“这个是在上期的基础上增删而成。有很多老师提意见，然后我再改的。请大家理解。”
沅鸿一看就知道，光启只是想当然，没有原则的在修订。制度修订必须目标导向，可成绩不与班主任考核挂钩，很可笑的。
成绩突出的老师如果骄人自傲，那他做行政就不合适。再优秀的教师到行政队伍都是新兵蛋子。因为工作性质工作对象工作内容都不同，必须重新开始。
也有交头接耳议论的。“当校长这么容易？她是怎么上来的？谁不清楚？”
科莲说：“下面安排任课教师。这个安排，原则上跟班上，初三毕业班教师教初一。”
沅鸿道：“那这几天我就安排功课表和作息时间表去了，至少一天，其余事请理解我做不了。”沅鸿软顶着。
也没有考虑谁执行考核。
制度必须问题导向。他把班主任查寝删除了。那学生是否就寝谁负责？
制度必须结果导向。原制度文明班级评比和寝室评比优秀的都加了分。可这次都删除了。
还是科莲主持，她现在很威风的。除了沅鸿，蒋雄，其它人唯命是从。自己也感觉很飘，原先担心沅鸿制造麻烦的，谁知出奇的安静。
制度必须能落实落地。可他增加的好几条都没有考虑管理的实际，落不了地的。
对其它开学工作做了一些布置。
有的说：“这个要这制定制度的才能做到。”
8月28日上午，召开校务委员会，行政会议取消。
下面的老师们情绪还颇激动。换了校长换了做法。一些优秀老师也在下边附和，“学校不要质量了，所以变了。”
沅鸿装作没在意，科莲一副胜利者姿态。笑着说：“少数服从多数，那就通过。”沅鸿也不做声。
科莲脸现不高兴。对何武说：“你协助完成算了。”何武说好。
大家你看我我看你，不敢接腔。科莲说：“教导处自己做算了。”
沅鸿一听，怎么老是改规矩。但想到自己的无能为力，随他吧。
其余几人都附和了一句，“很好，不需要改了。”
无心中，沅鸿对何武产生了好感。想进步又怕做事，哪有这样的道理。
科莲见这不同意见，被封建成说下去了，脸上洋溢着胜利的喜悦，说：“既然没话说了，那就这么办。这个很容易了，新来的两个恰好顶替到位。不需要麻烦。请沅鸿安排作息和功课表到位。”
封建成满脸不高兴：“初一初二的上就不能出成绩？初三有奖金的，难道就让少数人垄断？”
沅鸿笼统的说了几句，蒋雄出于一种良知，附和沅鸿。
沅鸿很无语，没有办法，懒得接腔。
李光禄充当急先锋。他说：“光启是个老经验，他制定出来的东西没话说，很好，我看不要修改了。”
科莲在上面脸现猪肝色。她恨恨的看向沅鸿，以为沅鸿在老师中说了。这些老师说的和沅鸿说的相同。只是自己纳闷，要光禄监视沅鸿的，也没见他反馈？
科莲见大家情绪激动，赶忙说：“大家安静！大家安静！”
沅鸿一看，漏洞百出。沅鸿还是说了几句：“不管怎么说，班级管理的目的是学生发展，成绩提升。所以成绩与班主任不挂钩不好。其次，要考虑能落地。要对容易出问题的环节进行制度设计。”
又比如，他增加了一项。班主任必须每节课巡堂，自己的课除外。类似不能落地的很多。
沅鸿看了一眼，很奇怪他的智商。
科莲说：“今天先修订光启的《班主任考核细则》，大家先看看发表意见。”说完，扫了一眼沅鸿。
只是咽不下气。还是亮明观点。沅鸿说：“我先要说一下，因为优秀师资的缺乏，是否优先考虑初三，然后再考虑班主任，最后均衡做填空题。”
何武听了沅鸿的话，这次没有顾忌科莲和他们的团队，附和说：“沅校长这个意见很好。”
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