第六章 单元测试

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]    第三个是开展语文类活动。每节语文课前五分钟，由学生轮流上台即席演讲，沅鸿提出当天或先天的班级现象，由学生当场发表看法。一开始，学生很囧，没几个讲得很利巴，沅鸿也不急。有的根本不开口，沅鸿开导他们，出丑是最大最好的锻炼。这样还最终撬开了所有人的嘴。

    沅鸿的真心付出有了回报。虽然这个回报不是物质的，但精神上的回报似乎更为重要，尤其是刚工作的沅鸿，这是巨大的鼓舞，这是前行的动力。

    伍老师，叫伍滦坛，30来岁年龄，永远堆着笑却说话，眼睛眯成一条缝，一米六五左右的个子，说话不紧不慢，让人以为是好人，却最终琢磨不透。沅鸿碰壁后，只好安心自己摸索。听他们讲，教一单元最好考试一单元，考考考，老师的法宝，在子虚中学，愿意刻蜡纸油印试卷的是很用功的老师。沅鸿自己刻蜡纸去印试卷。这蜡纸太用劲却刻穿了，不用劲却不透油，蛮恼火的，沅鸿刻的第一张就是如此，刻重了的地方印出来的糊了，刻轻了的又印得看不清，第二份才勉勉强强的看清楚。沅鸿满怀信心的组织考试，以为，学生学得不错，会给他一个惊喜。

    沅鸿去找其它几位同年级老师，陆老师说没考也不打算考。伍秘新是另外一个班的老教师，50多岁的人，平常沉默寡言，少与人交往。沅鸿找到了子虚街上他姨爷爷对面的一个学生要试卷，那个学生给了他，不知是谁告诉了秘新老师，他立马跑到那个学生座位上，抓住他的头发，把他拖到教室外面，然后对着他边踢边吼，你读书就没样，当狗腿子倒是行，我踢死你。

    配合即席演讲，每天晚自习前十分钟，学生选择或写下自己喜欢的一段话，到讲台上朗读，由语文课代表主持。后面发展到先天沅鸿布置一个话题，一组的学生写好，第二天上台念。学生习惯了后，很感兴趣，沅鸿经常不去教室，但在旁边偷听，很好！第三，编辑班级日报。提前一周准备，由课代表发两张A3纸（怕弄坏了多发一张），每个学生必写800字以上的文章一篇，然后摘抄自己认为有用有益的东西。一期后评比，奖励10个人。最初很反对，但坚持了下来，出完了后学生又很期待评比，一学期后再发给他们留存纪念。

    原来的汪校长，据说，成天背着一把鸟铳在外打鸟，学校事宜从不管。前两年下放，龙建校长接任，学校才慢慢的有点起色，可依然是积习难去，成绩依然全镇垫底，风气有所好转，老师风气实在没有多少好转。社会上对学校持一种鄙视，反正成绩最差，似乎谁都有指责你的权利。

    第二件事，下午半个小时班级运动，不能自己单独行动，必须在操场上打球或跑步等，这个学生开始有各种理由反对，但反对无效，最终成了班级集体习惯。

    而究其实，子虚镇社会环境也是最差的。城不城乡不乡，子虚街上的随便一个成年男性，任谁都可以三局话就可以跟你急。有两个邻居吵架，还只骂了几句，各自从家里拿了一把菜刀出来，幸好派出所警车从外回来，碰巧撞上制止了才没有酿成流血事故。

    第二个星期寄宿了，沅鸿给自己定了三项任务，第一项任务，每天早起在黑板上板书一句话，利用自习前几分钟给学生讲一个中华传统故事，沅鸿现学现卖，居然很对学生口味。学生从小没有接触多少文学和传统，这让学生对沅鸿很敬佩。

    接下来的语文教学沅鸿自己心里更有谱了。循着前面教学模式，把重难点把握好，讲透彻，让学生知识点过关，提升学生理解能力、分析能力和思辨能力。

    整个一条街都差不多是好冾懒做、冾活络钱的主，有几个是臭名昭著，打架吸毒玩妹子，都很在行。父辈如此，环境如此，整条街的学生很难教，这么多年两极分化，能读书的是少数几个，能在这样的环境中爆发出来，潜力惊人，发展很好，但只是少数，绝大部分陋习难改。

    子虚镇中学一年前才改为镇办中学，以前属县属高中，高中搬迁后一直办初中，但也属县直管。县直管而离县太远，夷化县三十个乡镇，教育局无力管辖，导致县属初中反而管理和成绩是最差的。

    当时没有其余任何资料只有一本教科书，去领参考资料只有一本老掉牙的《教学参考书》，沅鸿凭借的是自己的理解出的题目。伍滦坛多年教学经验，所以出得题目很到位。沅鸿周末测试的，周日晚把伍滦坛的试卷再刻一次印出来了，周一再考试。这次考试出来后，沅鸿紧绷着的心才放下来。李辉打了95分，平均分竟然有81.5分，只有两个50多分的，其余全部及格。突然的顺利让沅鸿更有了信心。原来的教育教学模式看来还是很有成效的。

    沅鸿采取一系列措施后，四班的班级依存感很强，学生脸上都有光。学生回家跟家长也讲了，其余班没这么搞，很快，四班成了家长学校眼中的最好的班级。沅鸿小心翼翼的做着自己想做认为该做的事情。人很敬业，晚就寝铃响前转一圈，学生铃响就能安静。偶尔杀回马枪，对于讲话的学生，他记下来第二天给他开小灶，写自我反省材料，沅鸿规定写的几块是:当时做了什么，为什么这么做，这么做对自己对他人对班级的影响，长期如此自己以后会怎样。规定写的字数是第一次500字，每多违反一次加两百字，少数写不完的就扫学校公共区垃圾。

    可是看完第一份试卷，心却拔凉拔凉的。班级公认的第一名李辉却只打了67分。其余的四十多分居多，五十多分算好成绩，十多分的有两个，60分以下的各条战线都有。沅鸿郁闷了好一阵子。自己反思不得要领。幸好只是第一单元，立马补救吧，还来得及。

    这样过了两星期，沅鸿又教完了一个单元，沅鸿再次考试。沅鸿这次选题组题花费了很多时间。刻好钢板后，沅鸿想其它几个平行班是否也要考试，如果考就帮他们印点试卷。沅鸿立即去问。让沅鸿郁闷的是，陆老师说还没教完算了，滦坛说各人打各人的拳，秘新说这么热心干嘛，不要。碰了一鼻子灰后，自己印了考试。这次比上次还好，84.5平均分。有十二个90分以上的。沅鸿对自己的教学彻底放心了。

    沅鸿倒有完全不怕，初生牛犊不怕虎吧，他只是兢兢业业做自己的工作，全心全意，对学生满腔热忱，出自内心的喜爱，所以环境对沅鸿没有影响。除了赶场去买点菜，看望下在子虚街上的姨爷爷，也没啥接触。

    伍滦坛已组织考试，说平均分只有70来分，不太理想。沅鸿有点压力了，好在伍滦坛不像上次，这次主动给了他一张他出的试卷。沅鸿一看，眼前一亮，原来问题出在自己出的试卷上。伍滦坛出的试卷，题目出的知识点与他出的完全不同，沅鸿出的都是主观题，而且把中心思想也考进去了，伍滦坛出的客观题占了近70分，主观题不多也是阅读理解而已。

    只是让沅鸿郁闷的是，为啥老师们各打各的拳？学校为啥不组织老带新，新帮老？学校教育教学都是各自为政，根本没有什么教研教改，老师之间也谈不上互帮互助。给人的感觉，学校很自由，用另外一个词语就是一盘散沙。可能是几个班内学生跟学校的亲戚老师讲了，也可能是沅鸿干的工作老师领导看在眼里，沅鸿的形象居然一下子很高大起来。学区的沅主任在操场上遇到了沅鸿，当着几个老师表扬了他，沅主任脸带微笑边说边点头：“沅鸿不错，继续努力。一个好班主任将来就是一个好校长。”这让沅鸿受宠若惊，连忙表示感谢，以后加倍努力。

    安下心来教学，发现了很多的不足。虽然上课实习过，但到底如何上课，还是得自己琢磨。一篇课文从作者字词到句子段落篇章，从分段到全篇中心思想，一路下来教的累，学的也累，不知道别人如何教的。找同年级的语文陆老师听过一次课也茫然无所得，想再找那个换学生的伍老师听课，伍老师却委婉回绝了，他说：各人打各人的拳，这有什么好听的。

    沅鸿刚走回教室，听到吼声，赶快跑过来劝开，并诚挚的道歉，把试卷还给了学生，秘新老师没说啥，让学生进去了。铃声响起，沅鸿也走了。站在教室里，沅鸿让学生先自习，好大一会没有回过神来。今天可能做错了，没有跟秘新老师去要试卷，却找学生，可能无视了他的劳动。

    即使天资聪颖，由于环境同化，也泯然众人矣，有一部分甚至变成混混，所以子虚街是地地道道的混混一条街。难怪当初过来沅潇是不赞成给，怕沅鸿在此吃亏。

    这个很有威慑力，沅鸿班级是最好的，其余的晚上12点还有吵闹的，学校也无能为力。