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] 五明在复习地理知识时，注意抓“归纳”求“规律”。这是归纳推理的思维形式，从特殊性的地理事物中，归纳出普遍性的规律。如通过观察，分析太平洋、大西洋和印度洋三大洋的洋流系统后，根据分布和成因，可归纳出：每个大洋都有完整的洋流系统；除印度洋北部外，各洋流在北半球热带、副热带海区呈顺时针方向(反气旋型)运动，南半球呈反时针方向(反气旋型)运动；每环流系统的西部都是暖流，东部都是寒流。上述结论，就是通过对三大洋洋流的分析后，推演出来的普遍规律。
五明和晓萍在复习地理知识时，注意抓“概念”重“消化”，五明一边复习，一边给晓萍辅导，五明在给晓萍辅导时，十分重视概念，对所有的地理概念一一理解、消化、吸收，不留夹生饭。只有概念清楚了，判断、推理问题时才能正确无误。要把那些特别容易混淆的概念罗列出来，一一对比其差异。诸如：天体、天球；日冕、日珥；近日点、远日点；角速度、线速度；时区、区时；短波辐射、长波辐射；气旋、气团；天气气候；寒潮、寒流；矿产、矿床；岩溶、熔岩；生态系统、生态平衡；地质作用、地质构造；国土、领土，等等。
五明和晓萍在复习地理知识时，注意抓“共性”重“个性”。在晓萍辅导时，要求她理解地理事物既有共性，更具个性。每一区、一地都有自己的鲜明特色，就是同一区域内部也不会一模一样。如：为什么欧洲有温带海洋性气候，亚洲却没有？为什么亚洲季风盛行而欧洲却没有形成？这一问题要从海陆位置、气压差异和所处的气压带、风带上去思考，也只有从这里入手分析才能切中事物的要害。像这类“个性”问题还有很多，如：为什么地处北极圈的摩尔曼斯克港终年不冻？为什么地处副热带高气压带的乞拉朋齐成为“世界雨极”？为什么纬度较高的吐鲁番盆地成为全国夏季温度最高的地方？
五明和晓萍在复习地理知识时，注意抓“原理”重“理解”。在给晓萍辅导时，要求从基础知识抓起，扎扎实实，一步一个脚印地过“地理原理”关。如：地球表面热量分布不均的原因；四季、五带的产生和划分的依据；海陆热力差异形成的季风与季风气候；气温与气压的关系；海拔与气温、气压的关系；空气的水平运动与垂直运动的成因；水循环的动力及其过程；内力作用与外力作用的发生及其变化机制；生态平衡的条件；光、热、水、土对农业生产的影响；影响工业布局的因素；人类与环境的对立统一，等等。掌握了这些原理、法则，分析事物就有了说服力。
五明和晓萍在复习地理知识时，注意抓“对比”找“异同”。五明要求晓萍用比较法学习地理是一种常见而且有明显效果的方法。比较的范围可大可小。比较的内容可多可少。既可综合比较，也可单项比较；既可以从自然条件方面比较，也可以从经济条件方面比较；既可进行纵向比较，又可进行横向比较；既可对同类事象比较，又可对相关而不同的事象比较。 通过比较，找出它们的异同点。
五明和晓萍在复习地理知识时，注意抓“读图”明“空间”。五明对晓萍说，地图具有形象、直观的作用，可以培养观察力、想象力，发展思维能力和记忆能力，可以进一步明了地理事物的空间分布、空间联系、空间组合。为了培养查阅、填画地图习惯，五明做到：书上的图必须一一理解，学会分析、应用。充分利用填图册，按要求和规格填写地理事物。无论是平面图、立体图，还是示意图、景观图，要求会勾画轮廓，以加深印象和记忆。要做到边学边画。
五明在复习地理知识时，注意抓“一般”推“特殊”。五明告诉晓萍这是一种演绎推理的思维形式。摸透了地理事象变化、发展的一般规律后，就可推知个别的、特殊性地理事物的特征。如，从气压带、风带和世界气候图上，可找出这样一条规律：凡是南北纬 40°—60°的大陆西岸，都属于温带海洋性气候。由此可推知，英国、法国西部、美国和加拿大西部北纬40°—60°的大陆西岸，同属于温带海洋性气候。智利西部南纬40°—60°的地带，同样为温带海洋性气候。
这次电大统一考试，要考语文、政治，数学，历史和地理。www.chunchou.me正好晓萍也要参加工人文化课考试，五明买来了复习大纲和复习资料，准备从最薄弱环节开始复习，由于五明的地理知识比较匮乏，所以，五明和晓萍首先开始复习地理知识。
五明和晓萍在复习地理时，注意抓“综合”重“联系”。在给晓萍辅导时，要求综合性即地理环境的整体性、统一性，就是地理环境各要素之间的内在联系及其相互影响、相互制约的关系。www.feixiang.me例如：为什么亚马逊流域成为世界最大的热带雨林区？这不仅仅是纬度位置决定的，与大气环流(气压带、风向)、地形结构、洋流影响也有密切关系。西欧为什么成为典型的温带海洋性气候？影响因素也是多方面的。在多角度、多层次、全方位、综合性分析问题上，五明作了如下努力：有计划地做一批综合性典型训练题，学习从自然因素到经济因素全面考虑问题的方法。如，上海为什么能发展成为我国最大的综合性工业城市？这要从地理位置、交通条件、所处地形区、农业基础、原料来源、历史因素、技术力量等方面综合评估。地理环境是一个整体，各要素之间有密切的内在联系，往往是一个环节出问题，就会引起连锁反应，破坏生态环境。这是从另一个角度来证实地理环境的综合性特点。如，森林、草原遭到破坏，就会引起水蚀、风蚀，加剧水土流失，导致气候恶化。这些变化又会影响植被的恢复。这一恶性循环就是大自然对人类的惩罚，也足以证实地理环境的整体性、综合性特点。掌握了全面分析问题的方法后，就可避免观察事物时的单一性、片面性、简单化，从而认识地理事象的复杂性、整体性、内在联系性。
五明和晓萍在复习地理知识时，注意抓“新知”拓“视野”。五明对晓萍说，考试要涉及一些教材以外的新知识，所以，对报刊上的“新闻”不可不留神。诸如，①国内外发生的重大事件。②国内外重大经济建设项目的开工和竣工。③国内外严重的自然灾害。④国内外新开辟的自然保护区和旅游胜地。⑤地学新理论、新探索。⑥人类面临的新问题——资源、人口、环境。这些信息极大地拓宽了五明的视野，对灵活掌握地理知识很有帮助。
晓萍经过五明辅导后，感觉地理知识增长很快。五明也觉得这是一个很好的复习方法。
五明和晓萍在复习地理知识时，注意抓“运算”促“智能”。五明对晓萍说，地理计算在“双基”中是一种不可忽视的能力。以往五明由于计算不过关，因粗心大意或基础太差，失误很多，影响到成绩。为了培养、提高地理运算能力，要作以下分类练习，比例尺与图距、实距换算，地方时与区时的计算。绝对高度、相对高度与等高线的计算。垂直气温的计算。太阳高度角的计算。恒星日与太阳日的换算。昼夜长短的计算。人口密度与人口自然增长率的计算。各种百分比的计算，等等。通过反复练习，使五明熟练地掌握计算技巧。从计算的结果中，阐明地理事物的性质、特征及其变化规律。
] 五明在复习地理知识时，注意抓“归纳”求“规律”。这是归纳推理的思维形式，从特殊性的地理事物中，归纳出普遍性的规律。如通过观察，分析太平洋、大西洋和印度洋三大洋的洋流系统后，根据分布和成因，可归纳出：每个大洋都有完整的洋流系统；除印度洋北部外，各洋流在北半球热带、副热带海区呈顺时针方向(反气旋型)运动，南半球呈反时针方向(反气旋型)运动；每环流系统的西部都是暖流，东部都是寒流。上述结论，就是通过对三大洋洋流的分析后，推演出来的普遍规律。
五明和晓萍在复习地理知识时，注意抓“概念”重“消化”，五明一边复习，一边给晓萍辅导，五明在给晓萍辅导时，十分重视概念，对所有的地理概念一一理解、消化、吸收，不留夹生饭。只有概念清楚了，判断、推理问题时才能正确无误。要把那些特别容易混淆的概念罗列出来，一一对比其差异。诸如：天体、天球；日冕、日珥；近日点、远日点；角速度、线速度；时区、区时；短波辐射、长波辐射；气旋、气团；天气气候；寒潮、寒流；矿产、矿床；岩溶、熔岩；生态系统、生态平衡；地质作用、地质构造；国土、领土，等等。
五明和晓萍在复习地理知识时，注意抓“共性”重“个性”。在晓萍辅导时，要求她理解地理事物既有共性，更具个性。每一区、一地都有自己的鲜明特色，就是同一区域内部也不会一模一样。如：为什么欧洲有温带海洋性气候，亚洲却没有？为什么亚洲季风盛行而欧洲却没有形成？这一问题要从海陆位置、气压差异和所处的气压带、风带上去思考，也只有从这里入手分析才能切中事物的要害。像这类“个性”问题还有很多，如：为什么地处北极圈的摩尔曼斯克港终年不冻？为什么地处副热带高气压带的乞拉朋齐成为“世界雨极”？为什么纬度较高的吐鲁番盆地成为全国夏季温度最高的地方？
五明和晓萍在复习地理知识时，注意抓“原理”重“理解”。在给晓萍辅导时，要求从基础知识抓起，扎扎实实，一步一个脚印地过“地理原理”关。如：地球表面热量分布不均的原因；四季、五带的产生和划分的依据；海陆热力差异形成的季风与季风气候；气温与气压的关系；海拔与气温、气压的关系；空气的水平运动与垂直运动的成因；水循环的动力及其过程；内力作用与外力作用的发生及其变化机制；生态平衡的条件；光、热、水、土对农业生产的影响；影响工业布局的因素；人类与环境的对立统一，等等。掌握了这些原理、法则，分析事物就有了说服力。
五明和晓萍在复习地理知识时，注意抓“对比”找“异同”。五明要求晓萍用比较法学习地理是一种常见而且有明显效果的方法。比较的范围可大可小。比较的内容可多可少。既可综合比较，也可单项比较；既可以从自然条件方面比较，也可以从经济条件方面比较；既可进行纵向比较，又可进行横向比较；既可对同类事象比较，又可对相关而不同的事象比较。 通过比较，找出它们的异同点。
五明和晓萍在复习地理知识时，注意抓“读图”明“空间”。五明对晓萍说，地图具有形象、直观的作用，可以培养观察力、想象力，发展思维能力和记忆能力，可以进一步明了地理事物的空间分布、空间联系、空间组合。为了培养查阅、填画地图习惯，五明做到：书上的图必须一一理解，学会分析、应用。充分利用填图册，按要求和规格填写地理事物。无论是平面图、立体图，还是示意图、景观图，要求会勾画轮廓，以加深印象和记忆。要做到边学边画。
五明在复习地理知识时，注意抓“一般”推“特殊”。五明告诉晓萍这是一种演绎推理的思维形式。摸透了地理事象变化、发展的一般规律后，就可推知个别的、特殊性地理事物的特征。如，从气压带、风带和世界气候图上，可找出这样一条规律：凡是南北纬 40°—60°的大陆西岸，都属于温带海洋性气候。由此可推知，英国、法国西部、美国和加拿大西部北纬40°—60°的大陆西岸，同属于温带海洋性气候。智利西部南纬40°—60°的地带，同样为温带海洋性气候。
这次电大统一考试，要考语文、政治，数学，历史和地理。www.chunchou.me正好晓萍也要参加工人文化课考试，五明买来了复习大纲和复习资料，准备从最薄弱环节开始复习，由于五明的地理知识比较匮乏，所以，五明和晓萍首先开始复习地理知识。
五明和晓萍在复习地理时，注意抓“综合”重“联系”。在给晓萍辅导时，要求综合性即地理环境的整体性、统一性，就是地理环境各要素之间的内在联系及其相互影响、相互制约的关系。www.feixiang.me例如：为什么亚马逊流域成为世界最大的热带雨林区？这不仅仅是纬度位置决定的，与大气环流(气压带、风向)、地形结构、洋流影响也有密切关系。西欧为什么成为典型的温带海洋性气候？影响因素也是多方面的。在多角度、多层次、全方位、综合性分析问题上，五明作了如下努力：有计划地做一批综合性典型训练题，学习从自然因素到经济因素全面考虑问题的方法。如，上海为什么能发展成为我国最大的综合性工业城市？这要从地理位置、交通条件、所处地形区、农业基础、原料来源、历史因素、技术力量等方面综合评估。地理环境是一个整体，各要素之间有密切的内在联系，往往是一个环节出问题，就会引起连锁反应，破坏生态环境。这是从另一个角度来证实地理环境的综合性特点。如，森林、草原遭到破坏，就会引起水蚀、风蚀，加剧水土流失，导致气候恶化。这些变化又会影响植被的恢复。这一恶性循环就是大自然对人类的惩罚，也足以证实地理环境的整体性、综合性特点。掌握了全面分析问题的方法后，就可避免观察事物时的单一性、片面性、简单化，从而认识地理事象的复杂性、整体性、内在联系性。
五明和晓萍在复习地理知识时，注意抓“新知”拓“视野”。五明对晓萍说，考试要涉及一些教材以外的新知识，所以，对报刊上的“新闻”不可不留神。诸如，①国内外发生的重大事件。②国内外重大经济建设项目的开工和竣工。③国内外严重的自然灾害。④国内外新开辟的自然保护区和旅游胜地。⑤地学新理论、新探索。⑥人类面临的新问题——资源、人口、环境。这些信息极大地拓宽了五明的视野，对灵活掌握地理知识很有帮助。
晓萍经过五明辅导后，感觉地理知识增长很快。五明也觉得这是一个很好的复习方法。
五明和晓萍在复习地理知识时，注意抓“运算”促“智能”。五明对晓萍说，地理计算在“双基”中是一种不可忽视的能力。以往五明由于计算不过关，因粗心大意或基础太差，失误很多，影响到成绩。为了培养、提高地理运算能力，要作以下分类练习，比例尺与图距、实距换算，地方时与区时的计算。绝对高度、相对高度与等高线的计算。垂直气温的计算。太阳高度角的计算。恒星日与太阳日的换算。昼夜长短的计算。人口密度与人口自然增长率的计算。各种百分比的计算，等等。通过反复练习，使五明熟练地掌握计算技巧。从计算的结果中，阐明地理事物的性质、特征及其变化规律。
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