26.第26章
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] “领悟生命的可贵，不应该通过残害生命的方式，即使是动物的生命！这样的学习方式，我才不接受！”
“好有道理，说不定现在社会上那么多谋杀案的出现就是因为小时候生命教育的反作用。”
“提出这种想法的人真的觉得这种做法有用吗？我怎么觉得会起到反效果？”泷泽曜是真的疑惑。
铃木园子眼睛一亮，她举起与毛利兰交握的手，拉着毛利兰向前跑去。
“你们知道吗？”泷泽曜语气轻飘飘的说：“在别的国家的文学里，当看到有角色幼年被要求杀死亲近的动物伙伴，甚至不要求他吃掉它，读者就会明了，这是作者在塑造这个角色性格的形成逻辑。”
为了更好的喂养小兔子，工藤新一查了很多资料，生怕一个看顾不好它就生病死掉。
她大声宣告：“为了千千万万个小白，我们要努力成长，成为优秀的人。”
他给自己的兔子取名华生，给它讲很多推理故事。在工藤新一眼里，华生不是普通的兔子，而是他的朋友。
“但是那些大人们不会听我们的，之后的学弟学妹们还是会经历这样惨痛的过程。”工藤新一叹了口气。
“这样说有点道理哎，曜不是说有的学校会在生命教育中让学生亲手杀死并烹饪感情已深的动物伙伴嘛。”
他想起自己领养的小兔子，他在小兔子刚出生还没断奶时就开始照顾它。
况且泷泽曜还看见班里所有人的心灵都蒙了一层阴影，不知道何时才能驱散，亦或者阴影扎根，影响深远。
“诶！！！”×3
“你今天说话很有深度嘛。”
这并不是毫无缘由，在同学们看见自己养育的动物被杀死吃掉时，强烈的咒力逸散，生出了好几只蝇头。
有的学校还要求小孩子亲自动手杀死被他们视为宠物或朋友的动物，并切割它们的尸体烹饪。
“小兰说的没错，生命是平等的，我不理解剥夺动物的生命来让人体会生命重量的做法。”
老师们会当着小孩子的面把他们亲手养大的动物拔毛剔骨，烹饪成菜肴要求他们吃掉。
甚至在吃掉兔子肉环节，班里其他同学忍不住呜咽哀嚎，他也十分冷静，甚至有闲心评价烹饪中的瑕疵。
“当然啦，在文学作品中有这种幼年经历的角色长大后也不全都冷血，还是有正常人的。”
毛利兰沉吟：“也不能这么说，起码生命教育本意是好的，为了让我们知道生命的珍贵。”
他认真注视还在震惊的三人：“新一、小兰、园子，你们也觉得奇怪吧，要求杀死并食用我们自己养大的生命，却告诉我们是为了学习珍惜生命！”
工藤新一双手插兜，慢悠悠说出自己的看法。
“哈，这样的教育理念简直让人迷惑，搞不懂他们的逻辑。”他双手环抱着胸，继续说：“为什么教育人们珍视生命要用杀死生命的方式，不是很冲突吗？”
“小兰说的有道理，干嘛非要杀死我的小白，我愿意养它一辈子！等它自然老死也一样嘛。”铃木园子踢走脚下的石子，怏怏不乐?。
铃木园子立刻信了，并且做出延伸，她对小白的死亡耿耿于怀，于是对生命教育没有任何好感。
他看着认真倾听他说话内容的工藤新一、毛利兰和铃木园子，视线一一从他们脸上划过。
工藤新一白了她一眼，铃木园子头冒井字，握紧拳头。
工藤新一转头看向泷泽曜，毛利兰和铃木园子闻言也抬头。
他们认为通过养育和终结动物的生命，小孩子能认识到生命的重量，珍视并敬畏生命。
泷泽曜也想改变现状，却不在未来，而是现在。他打算通过五条家向总监部提出建议，顺便试探总监部。试探它对政府的影响，也试探它的风格是□□还是进击。
工藤新一三人豆豆眼，原来这种教育不是帝丹小学特有，竟然是普遍存在的，帝丹小学只要求他们看着动物死亡居然算温和的！
工藤新一与毛利兰点头表示赞同，同样觉得这种逻辑怪怪的。
“我觉得杀死小兔子之后的部分很糟糕，但前面喂养它与它相处的时光很快乐。”她说着露出好看的笑。
“小兰~”铃木园子还在挽着毛利兰的手，两个女孩子互相依偎，安慰着彼此。
泷泽曜眼神犀利，嘴角勾起一抹讽刺的笑容：“这种极端的教育方式，让我不知道学校到底是在教学生珍惜生命还是在教他们硬下心肠了。”
“但作者是为了描写这个角色幼年的凄惨凸显他出淤泥而不染耶，所以当时听到生命教育的方式我是真的很震惊。”
从此对他人戒备，变得不敢投入感情，甚至开始漠视生命都有可能。
“杀掉有感情的生命是不同的，有些界限是不能跨越的。”
泷泽曜点头，想要的就去争取，不对的就去改变，没必要纠结那么多。
毛利兰悲伤中带着坚定，她很少有态度这样坚决反对的时候，更显她对生命教育理念的不认同。
见毛利兰开口，原本隔空用表情作怪的工藤新一与铃木园子停止打闹，安静下来。泷泽曜也认真听着毛利兰的见解。
普通的心灵在他眼里太暗淡了，只有坚定耀眼的光芒才能吸引他的视线。夜空繁星闪烁，最醒目的却永远是皓月不是嘛。
等孩子们在每日的认真喂养和悉心照料下将动物们养育长大，与它们建立深厚感情，他们就会收到一个宛如晴天霹雳的消息——这些小动物们会被杀掉！
如果事后没有讲明教育的目的，老师同学们没有相互安慰，撕开温情的外衣，这种行为血腥的简直赤裸！
泷泽曜有些沉默，他们这样伤感，显得他有些无情诶。
甚至有些匪夷所思，觉得莫不是文化差异。现在听到工藤新一三人的抱怨不满才知道原来不是他一人感到奇怪。
日本有一项特殊的课程，名叫生命教育。要求小孩子们亲自动手养育一只动物，动物类型下至小鸡小鸭这类小型家禽，上至小羊小猪这类大型家畜。
坦白讲，虽然同样领养并将小兔子从未断奶照料到长大，但当亲眼目睹它死亡，泷泽曜没有什么特殊感想。
泷泽曜摸了摸自己的帽子，日本小学生的经典小黄帽，画风过于可爱，总让他有些不习惯。
“那种感觉可与做饭时处理食材截然不同 ，对我们这种小孩子来说和杀人没什么区别。”毕竟这个年纪比较单纯，很容易把动物伙伴当成自己的朋友甚至家人。
亲近的动物伙伴死去，不但在自己眼前被杀死，还要强忍悲伤咽下它的皮肉，对小孩子的幼小心灵是多大的打击。
归根到底，不像其他同学那样真情实感，泷泽曜一开始就没有对小兔子投注任何感情。
工藤新一抿抿唇，有些闷闷不乐，但说出的话十分坚定。
铃木园子诧异的看向工藤新一，他们的关系有点类似损友，平时总是相互驳斥，难得今天工藤新一支持她。
工藤新一也觉得现在社会上谋杀案太多了，理由也千奇百怪。生命的重量轻飘飘，大家的杀心都很重。
仇杀算是合理的，其他什么因为建筑挡风景炸掉建筑、因为女友甩掉自己杀死所有与她相似的人、因为聊天发现有人和自己见解不同杀死对方。杀人原因只有想不到，没有不存在。
“看着脆弱的生命在自己悉心的照料下逐渐长大，也能体会到生命的奇迹呀。”
他青睐心灵明亮，让他观之就心旷神怡的存在，往往会无视平庸的大多数。人如此，动物也不例外。
帝丹小学三年级B班前不久刚刚完成生命教育，他们选择喂养的动物是小兔子。
“而且还是杀死朝夕相处，已经和我们培养出感情的生命！我打听过，我们学校还好，其他学校可不像我们学校这样‘温和’，他们要求的是养育者亲自动手！”
“没错，超过分的！而且好奇怪！我的小白，你死的好惨~”铃木园子右手握拳锤向左手掌心，忍不住泪眼汪汪。
虽然蝇头弱小，很快因咒物气息远离，但架不住他们心情持续低落，逸散的咒力源源不断。每届经历一次，积少成多也是不小的数字。
“新一、曜，快跟上来！”前方毛利兰与铃木园子在呼唤。工藤新一与泷泽曜对视一眼，向他们跑去。
工藤新一三人震惊，又恍惚间觉得这个逻辑很通顺。
没有像工藤新一等人一样受到打击，但这不代表泷泽曜认同日本生命教育的理念。
他脸上的笑容扩大：“而这个角色身份不是冷酷残忍的上位者，就是冷漠无情的杀手！”
亲近熟悉的宠物、陌生甚至有仇怨的人，两者无法比较。能下定决心杀死前者，就不难对后者生出杀意。
所以当亲眼看到华生死亡，他难过的流下眼泪，第一次体会到死亡和失去。即使生命教育真的让他感受到生命的重量，但这种方式他坚决不认同。
《五条老师今天仍在加班》
“我们可以努力改变嘛，就算现在无能为力，长大后也要成为优秀的人。成为能够大声告诉世界自己的想法，改变不合理现象的人。”毛利兰轻声说，语气轻柔却富有力量。
“杀手！”×3
工藤新一怔怔地望着毛利兰，此时她迎着太阳，周身泛起光芒。
其他同学因为内心的悲伤情绪痛苦，以至于难以下咽。泷泽曜同样难以下咽，却是因为料理的不合口味。
] “领悟生命的可贵，不应该通过残害生命的方式，即使是动物的生命！这样的学习方式，我才不接受！”
“好有道理，说不定现在社会上那么多谋杀案的出现就是因为小时候生命教育的反作用。”
“提出这种想法的人真的觉得这种做法有用吗？我怎么觉得会起到反效果？”泷泽曜是真的疑惑。
铃木园子眼睛一亮，她举起与毛利兰交握的手，拉着毛利兰向前跑去。
“你们知道吗？”泷泽曜语气轻飘飘的说：“在别的国家的文学里，当看到有角色幼年被要求杀死亲近的动物伙伴，甚至不要求他吃掉它，读者就会明了，这是作者在塑造这个角色性格的形成逻辑。”
为了更好的喂养小兔子，工藤新一查了很多资料，生怕一个看顾不好它就生病死掉。
她大声宣告：“为了千千万万个小白，我们要努力成长，成为优秀的人。”
他给自己的兔子取名华生，给它讲很多推理故事。在工藤新一眼里，华生不是普通的兔子，而是他的朋友。
“但是那些大人们不会听我们的，之后的学弟学妹们还是会经历这样惨痛的过程。”工藤新一叹了口气。
“这样说有点道理哎，曜不是说有的学校会在生命教育中让学生亲手杀死并烹饪感情已深的动物伙伴嘛。”
他想起自己领养的小兔子，他在小兔子刚出生还没断奶时就开始照顾它。
况且泷泽曜还看见班里所有人的心灵都蒙了一层阴影，不知道何时才能驱散，亦或者阴影扎根，影响深远。
“诶！！！”×3
“你今天说话很有深度嘛。”
这并不是毫无缘由，在同学们看见自己养育的动物被杀死吃掉时，强烈的咒力逸散，生出了好几只蝇头。
有的学校还要求小孩子亲自动手杀死被他们视为宠物或朋友的动物，并切割它们的尸体烹饪。
“小兰说的没错，生命是平等的，我不理解剥夺动物的生命来让人体会生命重量的做法。”
老师们会当着小孩子的面把他们亲手养大的动物拔毛剔骨，烹饪成菜肴要求他们吃掉。
甚至在吃掉兔子肉环节，班里其他同学忍不住呜咽哀嚎，他也十分冷静，甚至有闲心评价烹饪中的瑕疵。
“当然啦，在文学作品中有这种幼年经历的角色长大后也不全都冷血，还是有正常人的。”
毛利兰沉吟：“也不能这么说，起码生命教育本意是好的，为了让我们知道生命的珍贵。”
他认真注视还在震惊的三人：“新一、小兰、园子，你们也觉得奇怪吧，要求杀死并食用我们自己养大的生命，却告诉我们是为了学习珍惜生命！”
工藤新一双手插兜，慢悠悠说出自己的看法。
“哈，这样的教育理念简直让人迷惑，搞不懂他们的逻辑。”他双手环抱着胸，继续说：“为什么教育人们珍视生命要用杀死生命的方式，不是很冲突吗？”
“小兰说的有道理，干嘛非要杀死我的小白，我愿意养它一辈子！等它自然老死也一样嘛。”铃木园子踢走脚下的石子，怏怏不乐?。
铃木园子立刻信了，并且做出延伸，她对小白的死亡耿耿于怀，于是对生命教育没有任何好感。
他看着认真倾听他说话内容的工藤新一、毛利兰和铃木园子，视线一一从他们脸上划过。
工藤新一白了她一眼，铃木园子头冒井字，握紧拳头。
工藤新一转头看向泷泽曜，毛利兰和铃木园子闻言也抬头。
他们认为通过养育和终结动物的生命，小孩子能认识到生命的重量，珍视并敬畏生命。
泷泽曜也想改变现状，却不在未来，而是现在。他打算通过五条家向总监部提出建议，顺便试探总监部。试探它对政府的影响，也试探它的风格是□□还是进击。
工藤新一三人豆豆眼，原来这种教育不是帝丹小学特有，竟然是普遍存在的，帝丹小学只要求他们看着动物死亡居然算温和的！
工藤新一与毛利兰点头表示赞同，同样觉得这种逻辑怪怪的。
“我觉得杀死小兔子之后的部分很糟糕，但前面喂养它与它相处的时光很快乐。”她说着露出好看的笑。
“小兰~”铃木园子还在挽着毛利兰的手，两个女孩子互相依偎，安慰着彼此。
泷泽曜眼神犀利，嘴角勾起一抹讽刺的笑容：“这种极端的教育方式，让我不知道学校到底是在教学生珍惜生命还是在教他们硬下心肠了。”
“但作者是为了描写这个角色幼年的凄惨凸显他出淤泥而不染耶，所以当时听到生命教育的方式我是真的很震惊。”
从此对他人戒备，变得不敢投入感情，甚至开始漠视生命都有可能。
“杀掉有感情的生命是不同的，有些界限是不能跨越的。”
泷泽曜点头，想要的就去争取，不对的就去改变，没必要纠结那么多。
毛利兰悲伤中带着坚定，她很少有态度这样坚决反对的时候，更显她对生命教育理念的不认同。
见毛利兰开口，原本隔空用表情作怪的工藤新一与铃木园子停止打闹，安静下来。泷泽曜也认真听着毛利兰的见解。
普通的心灵在他眼里太暗淡了，只有坚定耀眼的光芒才能吸引他的视线。夜空繁星闪烁，最醒目的却永远是皓月不是嘛。
等孩子们在每日的认真喂养和悉心照料下将动物们养育长大，与它们建立深厚感情，他们就会收到一个宛如晴天霹雳的消息——这些小动物们会被杀掉！
如果事后没有讲明教育的目的，老师同学们没有相互安慰，撕开温情的外衣，这种行为血腥的简直赤裸！
泷泽曜有些沉默，他们这样伤感，显得他有些无情诶。
甚至有些匪夷所思，觉得莫不是文化差异。现在听到工藤新一三人的抱怨不满才知道原来不是他一人感到奇怪。
日本有一项特殊的课程，名叫生命教育。要求小孩子们亲自动手养育一只动物，动物类型下至小鸡小鸭这类小型家禽，上至小羊小猪这类大型家畜。
坦白讲，虽然同样领养并将小兔子从未断奶照料到长大，但当亲眼目睹它死亡，泷泽曜没有什么特殊感想。
泷泽曜摸了摸自己的帽子，日本小学生的经典小黄帽，画风过于可爱，总让他有些不习惯。
“那种感觉可与做饭时处理食材截然不同 ，对我们这种小孩子来说和杀人没什么区别。”毕竟这个年纪比较单纯，很容易把动物伙伴当成自己的朋友甚至家人。
亲近的动物伙伴死去，不但在自己眼前被杀死，还要强忍悲伤咽下它的皮肉，对小孩子的幼小心灵是多大的打击。
归根到底，不像其他同学那样真情实感，泷泽曜一开始就没有对小兔子投注任何感情。
工藤新一抿抿唇，有些闷闷不乐，但说出的话十分坚定。
铃木园子诧异的看向工藤新一，他们的关系有点类似损友，平时总是相互驳斥，难得今天工藤新一支持她。
工藤新一也觉得现在社会上谋杀案太多了，理由也千奇百怪。生命的重量轻飘飘，大家的杀心都很重。
仇杀算是合理的，其他什么因为建筑挡风景炸掉建筑、因为女友甩掉自己杀死所有与她相似的人、因为聊天发现有人和自己见解不同杀死对方。杀人原因只有想不到，没有不存在。
“看着脆弱的生命在自己悉心的照料下逐渐长大，也能体会到生命的奇迹呀。”
他青睐心灵明亮，让他观之就心旷神怡的存在，往往会无视平庸的大多数。人如此，动物也不例外。
帝丹小学三年级B班前不久刚刚完成生命教育，他们选择喂养的动物是小兔子。
“而且还是杀死朝夕相处，已经和我们培养出感情的生命！我打听过，我们学校还好，其他学校可不像我们学校这样‘温和’，他们要求的是养育者亲自动手！”
“没错，超过分的！而且好奇怪！我的小白，你死的好惨~”铃木园子右手握拳锤向左手掌心，忍不住泪眼汪汪。
虽然蝇头弱小，很快因咒物气息远离，但架不住他们心情持续低落，逸散的咒力源源不断。每届经历一次，积少成多也是不小的数字。
“新一、曜，快跟上来！”前方毛利兰与铃木园子在呼唤。工藤新一与泷泽曜对视一眼，向他们跑去。
工藤新一三人震惊，又恍惚间觉得这个逻辑很通顺。
没有像工藤新一等人一样受到打击，但这不代表泷泽曜认同日本生命教育的理念。
他脸上的笑容扩大：“而这个角色身份不是冷酷残忍的上位者，就是冷漠无情的杀手！”
亲近熟悉的宠物、陌生甚至有仇怨的人，两者无法比较。能下定决心杀死前者，就不难对后者生出杀意。
所以当亲眼看到华生死亡，他难过的流下眼泪，第一次体会到死亡和失去。即使生命教育真的让他感受到生命的重量，但这种方式他坚决不认同。
《五条老师今天仍在加班》
“我们可以努力改变嘛，就算现在无能为力，长大后也要成为优秀的人。成为能够大声告诉世界自己的想法，改变不合理现象的人。”毛利兰轻声说，语气轻柔却富有力量。
“杀手！”×3
工藤新一怔怔地望着毛利兰，此时她迎着太阳，周身泛起光芒。
其他同学因为内心的悲伤情绪痛苦，以至于难以下咽。泷泽曜同样难以下咽，却是因为料理的不合口味。
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