第25章 中二病得治。

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]    &ep;&ep;不太可能吧。

    &ep;&ep;……

    &ep;&ep;“《淮南子》这一段的全文为：越人学远射，参天而发，适在五步之内，不易仪也。世已变矣，而守其故，譬犹越人之射也。月望，日夺其光，阴不可以乘阳也。日出，星不见，不能与之争光也。故未不可以强于本，指不可以大于臂。下轻上重，其覆必易。一渊不两鲛。水定则清正，动则失平。故惟不动，则所以无不动也。”

    &ep;&ep;这一跑，后面写得再怎么斐然成章，锦绣生花，也注定了白费气力，得不到高分。

    &ep;&ep;这种情况在网上叫什么来着？

    &ep;&ep;他没看错吧，沈念初前面的高个男生，竟然连作文都快写完了？

    &ep;&ep;“因此，作者是借‘越人学射’，来引出‘固守本心’的主题，从而告知我们，即便世事无常，也要‘不改初心’。”

    &ep;&ep;“……这是犯了教条主义的错误。故此才有“世已变矣，而守其故，譬犹越人之射也。”这句话，意思是时代已经改变了，还守着老规矩不思改变，就会如同越人射箭一样。”

    &ep;&ep;“作者告诉我们：“有些东西是本道，是坚守不动的，次要的东西并不能影响它。这些本道守住，你才能维持平衡和基础，才能展开变化。”要你做到对某些东西“（即使）世已变矣，（也要）而守其故，譬由越人之射。”

    &ep;&ep;作文写了大半，沈念初放下笔，打算好好琢磨一下结尾，顺便活动了会儿微酸的手指，随意的抬头看了一眼，随后便微微愣住。

    &ep;&ep;李岳也懒得再往后看，轻哼一声，双手负在背后，准备回讲台去坐一会儿。

    &ep;&ep;“越人之箭，不改初心。”

    &ep;&ep;新鲜，新鲜。

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    &ep;&ep;不简单，不简单啊。

    &ep;&ep;李岳有些不可思议，再瞅了眼，的确没错。虽说距离稍远，看不清作文纸上的内容，但密密麻麻的字迹说明了一切。

    &ep;&ep;李岳皱皱眉，这男生看着面生，应该不是语文成绩最好的那批尖子生，可答题的速度竟然这么快，即便是沈念初都做不到，未免太夸张了。

    &ep;&ep;李岳不禁面露微笑。

    &ep;&ep;这八个字一入眼，李岳顿时便丧失了兴趣。

    &ep;&ep;不知道陈嘉鱼的作文写了什么，能让李老师这么失态……

    &ep;&ep;“……越人学射箭，对着天射，结果每一箭都落在五步之内，却依然不改变方法。”

    &ep;&ep;还是说，他甚至能记得住整本《淮南子》？

    &ep;&ep;可惜答题卡和主观题部分被作文纸盖住了大半，难以看清。

    &ep;&ep;这学生居然能直接默写出这一段的原文？

    &ep;&ep;李岳的第一反应就是嗤之以鼻。

    &ep;&ep;李岳撇撇嘴，但还是继续往下看。

    &ep;&ep;李岳双眼遽然睁大，倒抽了口冷气。

    &ep;&ep;要知道，本国历史悠久，各种国学经典堪称浩如烟海，《淮南子》在其中并不起眼。连知道它名字的学生都不多，若是能读过其中一两篇，那简直都堪称是凤毛麟角的存在。

    &ep;&ep;沈念初轻咬嘴唇，心底不由得升起了一丝好奇。

    &ep;&ep;李岳又转动眼珠，随意地往前面瞟了眼，旋即一怔。

    &ep;&ep;而作文的评分规则决定了，一旦扣题正确，只要后面写得不算太差，得分就不会低到哪里去。

    &ep;&ep;他便耐住心，继续看了下去。

    &ep;&ep;“……自然规律虽然有其必然性，但也不是一成不变的。跟着别人的脚印走的人，永远不能走出属于自己的路，也掌握不了辨别方向的本领。”

    &ep;&ep;中二病，得治。

    &ep;&ep;还没迈步，转念一想，闲着也是闲着，冲着这笔好字，也不妨再看两段。

    &ep;&ep;“难道是先跳过了一些题目，直接写的作文……”李岳心里如此想着，满心疑惑地往前走了步，站在了陈嘉鱼的身边，打算看个究竟。

    &ep;&ep;作文正是他出的题，只要学生能看出“越人学箭”是反面教材，再给出“不能因循守旧、墨守成规”，要“去芜存菁、革故鼎新”等论点，就算是正确扣题了。

    &ep;&ep;他要看看，这小子能不能说出个子丑寅卯来。

    &ep;&ep;李岳愣了，感觉有些不可思议。

    &ep;&ep;他可是老教师了，见多了些十七八岁的少年人，总喜欢干些标新立异的事儿，然后觉得自己是与众不同，众人皆醉我独醒等等的。

    &ep;&ep;(本章完)

    &ep;&ep;班主任李岳竟然站在陈嘉鱼的座位旁，目光直勾勾地盯着后者的作文纸，半晌没动步子，脸上的表情时而惊讶，时而赞叹。

    &ep;&ep;虽说这段“越人学远射”不过寥寥数百字，背诵起来看似没什么难度，但要知道，这可是考试中临时遇到的，而不是事先告知你内容，你再去查阅典籍做好准备。

    &ep;&ep;很显然，这名学生是将“越人学射”作为正面教材来写。

    &ep;&ep;这种事情，就连自己这个热爱国学的老语文教师都做不到。

    &ep;&ep;“……”

    &ep;&ep;他原以为这学生没看明白自己出题的用意，但从这第一段来看，很显然，他不光看明白了，甚至唱出了相反论调，认为作者不是在批评，反倒是在赞美越人？

    &ep;&ep;李岳愣了一下。

    &ep;&ep;“……作为今人，我们不应效仿越人，墨守成规，而是应“摘其菁华，弃其芜杂”从而做到“不慕古，不留今，与时变，与俗化。”……”

    &ep;&ep;要知道，现在才过了一个小时多点，连沈念初的作文都才写了个开头，大部分学生还在前几道阅读题里苦苦挣扎，他却快写完了？

    &ep;&ep;李岳深吸了口气，之前的一点儿漫不经心消失了，神情严肃地继续读了下去。

    &ep;&ep;可惜啊，这分明是跑题了，简直是一路跑到外婆桥啊。

    &ep;&ep;仔细琢磨下，好像也有点道理。

    &ep;&ep;按照习惯，先瞅了眼作文标题——

    &ep;&ep;不过，他立即被少年飘逸有力的笔迹吸引，眼睛微亮，“唔，这笔字写得还真不错，洒脱自然又大气隽秀，颇有魏晋风骨，一看就是下苦功练过的。既然这样，就看看他的作文写得如何。”

    &ep;&ep;没意外的话，她的语文分数应该又能进年级前三了。

    &ep;&ep;“……有人觉得，《淮南子》的作者是借嘲笑越人朝天射箭，讽刺那些不知变通的人。我却认为，作者是在赞美这种难得的“越人精神”。”

    &ep;&ep;诶，这个角度，他竟从没想到过……