第二十九章 小麦玉米=‘仙种\’！
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] “若是在多两倍，达到三十石，四十石，又该如何？”
扶苏听叶安平说这个词，隐约能够感受到些什么，但却并不具体，所以便问了出来。
一边拜下，扶苏一边求道：“求老师传我此法？”
扶苏不解，然后便听到了叶安平的解释：
叶安平将这些总结的简单，便是扶苏也直观的明白了‘生产力’的重要性。
任何一个负责任的老师，都希望学生足够的求知。
“老师，何谓是地生万家粮，匠造万民安？”
这样，更方便叶安平教学。
叶安平将扶苏扶起来：“我此前就说过，你既然能够来到这里，便是你我的缘分，现在你既然叫了我一声老师，那我便传你这些学识。”
“若有此种子，便是最简单也根本的提升生产力！”
迎着扶苏的‘震惊脸’，叶安平笑了笑：“我传你自然科学之法，自然要有实证。”
叶安平给自然科学简单的定了个性：“此学能提高生产力，却不是单一的手段，而是通过各种方法，乃至以匠人手段并行而至。”
也就是说，一石就是一百一二十斤左右。
同时，自然科学的发展，也取决于生产的发展，能决定生产的发展。
扶苏自然没有他言，立刻便很是激动的向其保证。
同时，这也让其意识到了‘自然科学’的不可思议。
说是要上第一堂课，但是在真的课前，叶安平还拿出手机，搜索了一下打了个电话。
“亩产十石？那岂非是仙种？？”
“自然科学？”扶苏念着这个词，彻底的蒙圈了。
“比如，如何提升生产力，最简单的便是‘优种优种’，以科学之法耕种优质种子。”
叶安平看向扶苏，问道：“如何，可愿学这‘自然科学’之法？”
“归根结底，不过是生产力不足。”
“等下，就会有人送来一些种子，可亩产十石乃至更多。”
“你说，原本农民的生产力，不过是十石，但这此生产力若是翻倍达到二十石，该是何种情况？”
扶苏看着叶安平使用手机，竟然在进行通话，心中震惊的不行.
叶安平微微一笑，作为老师最怕的就是学生什么问题都没有。
次要的，就是管理。
大秦不同……有一种百废待兴之状，属于一种过渡阶段。
其中，一袋玉米种子，一袋小麦种子。
“地生万家粮，匠造万民安之法，也可称之为‘自然科学’。”
扶苏震惊着，叶安平已经结束了同化。
说着，扶苏毫不犹豫，朝着叶安平行跪拜大礼，丝毫不顾自己‘秦国大公子’的身份。
“世上竟有如此学识……”扶苏喃喃：“倘若生产力当真能如此提升，那此学称之为仙法也不为过！”
这种情况，什么大同之法都太过虚幻，反倒是老老实实的抓发展，更为有用，也更加简单。
“这是……仙人使用之物？”
相反，学生有问题，才代表着其‘求知’。
所以，叶安平也传的，乃是自然科学的理念。
叶安平知道了学生身份，对学生会动辄行大礼也见怪不怪了，毕竟都是古人，有礼制思想。
“若是生产力足了，天下又是何等模样？”
“那在此之前，便要知道一个词。”
“往小了说，此学问不过是‘兴农事’。但发展到了极致，便可称之为‘自然科学’，可囊括天地万般道理，提升生产力，不过是其中附带了。”
再细化一点，又能分出更多学科。
扶苏点头，对‘生产力’这个词有了直观的认识。
叶安平自然不会卖关子。
叶安平刚刚的电话，便是找了个种植公司，要其送了两袋种子过来。
“生产力！”扶苏又接收到了一个新的词汇。
“天下百姓为何贫瘠，还有生子难养？”
扶苏却大吃一惊，因为注意到了叶安平的话。
叶安平微微一笑，从扶苏的反应来看，扶苏还是有些悟性的。
“只是，这学识你若是学了去，还要竭尽全力好好应用才是，如此才不枉我传下这些学识！”
“如一农者，耕种地有十亩地，亩产一石，故而此农民一年之下，便可生产十石之粮。”
“自然科学，便是能够叫这生产力提升的学识！”
“若能学此仙法，扶苏死而无憾！”
“便如神农在世一般！”
为的，便是做教材，也是做一次尝试。
叶安平说了一番叮嘱。
大秦现在一扫六合，需要的是什么？
现在，扶苏无疑便是这样一个求知的学生。
.........................
但对叶安平来说，要想在短暂的课程中，将这些都传给扶苏那就很不现实。
扶苏一下子惊了，他还在高兴自己明白了‘生产力’这个词呢，忽然听到叶安平这么说，将之惊的不轻。
在秦朝，一石有四均，一均等同三十斤。
“不必如此行礼，我这学宫，本来就是传授学识之所。”
首要的，就是发展！
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叶安平要尝试，自己的学生是否能够从现代携带更多东西回去。
“好，那你就老老实实的坐好，我来为你上第一堂课！”
“为何能够凭空而言？是在和谁对话？”
自然科学，是一门观察和实验的经验证据为基础，对自然进行描述的学科。m.baiwenzai.com
“如此，便算是此农之‘生产力’。”
这一点，和大明大不相同。
“生产力？”
扶苏动容，有些难以平静的起身，身躯都在微微颤抖。
大明经过了千百年的封建管理，各项机制，几乎趋于成熟。
“而自然科学，便是最为直接，可以提升‘生产力’的法子。”
同时，其也分为两个分支，乃是‘物理科学’以及‘生命科学’。
] “若是在多两倍，达到三十石，四十石，又该如何？”
扶苏听叶安平说这个词，隐约能够感受到些什么，但却并不具体，所以便问了出来。
一边拜下，扶苏一边求道：“求老师传我此法？”
扶苏不解，然后便听到了叶安平的解释：
叶安平将这些总结的简单，便是扶苏也直观的明白了‘生产力’的重要性。
任何一个负责任的老师，都希望学生足够的求知。
“老师，何谓是地生万家粮，匠造万民安？”
这样，更方便叶安平教学。
叶安平将扶苏扶起来：“我此前就说过，你既然能够来到这里，便是你我的缘分，现在你既然叫了我一声老师，那我便传你这些学识。”
“若有此种子，便是最简单也根本的提升生产力！”
迎着扶苏的‘震惊脸’，叶安平笑了笑：“我传你自然科学之法，自然要有实证。”
叶安平给自然科学简单的定了个性：“此学能提高生产力，却不是单一的手段，而是通过各种方法，乃至以匠人手段并行而至。”
也就是说，一石就是一百一二十斤左右。
同时，自然科学的发展，也取决于生产的发展，能决定生产的发展。
扶苏自然没有他言，立刻便很是激动的向其保证。
同时，这也让其意识到了‘自然科学’的不可思议。
说是要上第一堂课，但是在真的课前，叶安平还拿出手机，搜索了一下打了个电话。
“亩产十石？那岂非是仙种？？”
“自然科学？”扶苏念着这个词，彻底的蒙圈了。
“比如，如何提升生产力，最简单的便是‘优种优种’，以科学之法耕种优质种子。”
叶安平看向扶苏，问道：“如何，可愿学这‘自然科学’之法？”
“归根结底，不过是生产力不足。”
“等下，就会有人送来一些种子，可亩产十石乃至更多。”
“你说，原本农民的生产力，不过是十石，但这此生产力若是翻倍达到二十石，该是何种情况？”
扶苏看着叶安平使用手机，竟然在进行通话，心中震惊的不行.
叶安平微微一笑，作为老师最怕的就是学生什么问题都没有。
次要的，就是管理。
大秦不同……有一种百废待兴之状，属于一种过渡阶段。
其中，一袋玉米种子，一袋小麦种子。
“地生万家粮，匠造万民安之法，也可称之为‘自然科学’。”
扶苏震惊着，叶安平已经结束了同化。
说着，扶苏毫不犹豫，朝着叶安平行跪拜大礼，丝毫不顾自己‘秦国大公子’的身份。
“世上竟有如此学识……”扶苏喃喃：“倘若生产力当真能如此提升，那此学称之为仙法也不为过！”
这种情况，什么大同之法都太过虚幻，反倒是老老实实的抓发展，更为有用，也更加简单。
“这是……仙人使用之物？”
相反，学生有问题，才代表着其‘求知’。
所以，叶安平也传的，乃是自然科学的理念。
叶安平知道了学生身份，对学生会动辄行大礼也见怪不怪了，毕竟都是古人，有礼制思想。
“若是生产力足了，天下又是何等模样？”
“那在此之前，便要知道一个词。”
“往小了说，此学问不过是‘兴农事’。但发展到了极致，便可称之为‘自然科学’，可囊括天地万般道理，提升生产力，不过是其中附带了。”
再细化一点，又能分出更多学科。
扶苏点头，对‘生产力’这个词有了直观的认识。
叶安平自然不会卖关子。
叶安平刚刚的电话，便是找了个种植公司，要其送了两袋种子过来。
“生产力！”扶苏又接收到了一个新的词汇。
“天下百姓为何贫瘠，还有生子难养？”
扶苏却大吃一惊，因为注意到了叶安平的话。
叶安平微微一笑，从扶苏的反应来看，扶苏还是有些悟性的。
“只是，这学识你若是学了去，还要竭尽全力好好应用才是，如此才不枉我传下这些学识！”
“如一农者，耕种地有十亩地，亩产一石，故而此农民一年之下，便可生产十石之粮。”
“自然科学，便是能够叫这生产力提升的学识！”
“若能学此仙法，扶苏死而无憾！”
“便如神农在世一般！”
为的，便是做教材，也是做一次尝试。
叶安平说了一番叮嘱。
大秦现在一扫六合，需要的是什么？
现在，扶苏无疑便是这样一个求知的学生。
.........................
但对叶安平来说，要想在短暂的课程中，将这些都传给扶苏那就很不现实。
扶苏一下子惊了，他还在高兴自己明白了‘生产力’这个词呢，忽然听到叶安平这么说，将之惊的不轻。
在秦朝，一石有四均，一均等同三十斤。
“不必如此行礼，我这学宫，本来就是传授学识之所。”
首要的，就是发展！
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“好，那你就老老实实的坐好，我来为你上第一堂课！”
“为何能够凭空而言？是在和谁对话？”
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“如此，便算是此农之‘生产力’。”
这一点，和大明大不相同。
“生产力？”
扶苏动容，有些难以平静的起身，身躯都在微微颤抖。
大明经过了千百年的封建管理，各项机制，几乎趋于成熟。
“而自然科学，便是最为直接，可以提升‘生产力’的法子。”
同时，其也分为两个分支，乃是‘物理科学’以及‘生命科学’。
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