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4-9点的核心是有必要建成一个高质量的，人员相对稳定的团队。假如能把自己的命运与这项事业更紧密的结合，而整个过程又比较顺畅的运转以后，这样一个团队是最理想的。
当然除了官网、微信权威发布之外，最终招生落地的还是需要有一支电话营销的队伍，专门给目标客户打电话，保持沟通联系。好比导弹、炮火炸完了，还得步兵最后去占领实地。
注意点及困难点是必须重视自身三个团队的建设，即前期促销宣传团队，电话服务及会务跟踪团队，教育教材及课程策划及实施管理团队。能保证投入。事先有一个合理的稳定的机制，真正能留住好的人才。
类似琼州大学，假如只是以纯企业家讲座的形式，前几堂课新鲜，后面也会断了线。对于企业大学来说，假如没有自己的强有力管理与系统策划，很难达到预定的效果。
对于像企业CEO这样层次的人的教学，若老师是外来的，讲完课，拿了课酬就走人；管理者就只是几个文员端茶送水的，既没资格与学员对话，又不能平等的与教师对话，更不要说对他们的严格要求，那么教学质量就丧失了抓手与控制点。
2）教学结果好坏的调整
9）其他增值服务
马乐施还想到了怎样提升核心的能力，也就是课程教育服务的团队实力，包括：
4）教学后的跟踪
千面伊格尔一想现在这位崔国泰已调回飞虎自贸区担任了亚太区业务总经理，若由他派员协助马乐施，开展一些到飞虎自贸区的跨国旅游，那么马乐施的现金流问题就解决了。当然得派出一批行家里手来帮助她，那样使她的公司上手快一些。
千面伊格尔看见内容很丰富，但比较细节化，就也没拿给丘尔金看，直接就作了一个主张，想给马乐施派个帮手过去，协助她开展工作。
8）学员关系的营建与维护
6）校董关系的营建与维护
由于目前办班一切都是草创，只能根据以往办学机构的情况来预测分析比照。
投小资赚小钱，投入大产出也大，首脑班收费高，学员档次高，因此相关的宣传要高端，课程要有名气还要实用，各个服务岗位的人员素质还要高，服务水准也马虎不得，这些都需要财力支撑。在只有硬件，软件还很弱，经费还捉襟见肘的情况下，冒险砸钱办，风险很高，相反先套办一些小活动，把资源、人才、人脉都逐渐积聚一下后，再来推动高端培训，那也就水到渠成了。
马乐施有些担心如何拓展人脉影响力，但一想到有一些很乐于往人堆里钻的企业，特别是省内外那些药品保健品、保险、家用产品等需要大量促销活动的企业，心里就有些底气了，他们会觉得飞虎大学堂对于他们产品的宣传发布的价值，因而会考虑选择前来飞虎大学堂搞活动，这样套办一些相关培训、会务也可以算作是宣传首脑班的早期收获了。www.shumobao.com
对相关的教学经费的分配有管理权，对教学质量的监控等有权威。这样才能保证教学的进程符合设定的目标，否则十分被动。
教学的管理，不说校长，培训机构的校长通常只是一个荣誉，开学或毕业才出现，但要聘请一位强有力的教育长。其名誉地位因仅次于校长、但对班级管理的实权应不亚于校长，且必须高于外聘的教师，既有资格上课，更有资格管理学员，协调整个从招生、教学、考试、活动的全过程，要对整个教育教学的质量负全责。要有权审定教材，评定受聘教师的资格与薪酬等。
若是没有学历的培训班，情况就很容易失控了，有一些1-2日的短训班，在宾馆办班，营销、管理等是兼管的，具体效果学员一般也只是看老师，不在乎服务员，只要他们把吃饭、课堂安排好就行。
由于班主任都是专业比较突出的主课老师担任的，平时与学生接触时间长，易于树立权威因而容易管理。
7）教师关系营建与维护
许多的民间教育机构，若是有学历的培训班，情况好些，老师都是外请的，管理教务的是用的退休人员。主要职能是收钱，发书，教学通知等。由于多数学员也是冲着文凭而来，也没有对教学质量有什么要求。但由于这些学校与老师是长期协作关系，因此老师对教务人员还比较尊重，也对老师有一定的影响力。
派谁好呢？伊格尔忽然想起飞虎旅游集团，当年正是在飞虎旅游集团凯瑞国分公司崔国泰的帮助下，萨沙才一举炸沉红丸国军舰的。
总之：首先，要明确授权项目主事者，便于其对外对等沟通，调动各相关职能的协同配合；其次，宣传必须跟进，能与项目的需要合拍；第三．保持6-7个月内前期有促销人员能够按项目要求推进工作。
当这些问题都考虑妥当后，马乐施把设想又提交给了安德烈。期盼着回音。
5）对新一批学员的招生
1）期中的教学管理
起步时，特别是需要有一位能坚持一段时间的跟踪人员持续在这个方向上去努力，但这一点又是很难的，尤其是在连第一期班都没有办的情况下，任何想法或建议都有可能不赚钱。像中国足球队一样，实力有差距，结果从上到下，人们对足球队从教练到球员，从所有的方面都怀疑，一输球就换教练，结果相信永远也赢不了。没有能力默默坚持很长时间的一支队伍，不会轻易出冠军队。
教导处主任管着自己的教材及考试与学籍，教学参考书等，还管老师教学水平好坏的评估，管整体的教学质量。即使有这么严密的机制，办学水平也还参差不齐。
正规学校通常除了任课老师外，还有负责班级管理的班主任、年级组长、教导处主任、以至校长。
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4-9点的核心是有必要建成一个高质量的，人员相对稳定的团队。假如能把自己的命运与这项事业更紧密的结合，而整个过程又比较顺畅的运转以后，这样一个团队是最理想的。
当然除了官网、微信权威发布之外，最终招生落地的还是需要有一支电话营销的队伍，专门给目标客户打电话，保持沟通联系。好比导弹、炮火炸完了，还得步兵最后去占领实地。
注意点及困难点是必须重视自身三个团队的建设，即前期促销宣传团队，电话服务及会务跟踪团队，教育教材及课程策划及实施管理团队。能保证投入。事先有一个合理的稳定的机制，真正能留住好的人才。
类似琼州大学，假如只是以纯企业家讲座的形式，前几堂课新鲜，后面也会断了线。对于企业大学来说，假如没有自己的强有力管理与系统策划，很难达到预定的效果。
对于像企业CEO这样层次的人的教学，若老师是外来的，讲完课，拿了课酬就走人；管理者就只是几个文员端茶送水的，既没资格与学员对话，又不能平等的与教师对话，更不要说对他们的严格要求，那么教学质量就丧失了抓手与控制点。
2）教学结果好坏的调整
9）其他增值服务
马乐施还想到了怎样提升核心的能力，也就是课程教育服务的团队实力，包括：
4）教学后的跟踪
千面伊格尔一想现在这位崔国泰已调回飞虎自贸区担任了亚太区业务总经理，若由他派员协助马乐施，开展一些到飞虎自贸区的跨国旅游，那么马乐施的现金流问题就解决了。当然得派出一批行家里手来帮助她，那样使她的公司上手快一些。
千面伊格尔看见内容很丰富，但比较细节化，就也没拿给丘尔金看，直接就作了一个主张，想给马乐施派个帮手过去，协助她开展工作。
8）学员关系的营建与维护
6）校董关系的营建与维护
由于目前办班一切都是草创，只能根据以往办学机构的情况来预测分析比照。
投小资赚小钱，投入大产出也大，首脑班收费高，学员档次高，因此相关的宣传要高端，课程要有名气还要实用，各个服务岗位的人员素质还要高，服务水准也马虎不得，这些都需要财力支撑。在只有硬件，软件还很弱，经费还捉襟见肘的情况下，冒险砸钱办，风险很高，相反先套办一些小活动，把资源、人才、人脉都逐渐积聚一下后，再来推动高端培训，那也就水到渠成了。
马乐施有些担心如何拓展人脉影响力，但一想到有一些很乐于往人堆里钻的企业，特别是省内外那些药品保健品、保险、家用产品等需要大量促销活动的企业，心里就有些底气了，他们会觉得飞虎大学堂对于他们产品的宣传发布的价值，因而会考虑选择前来飞虎大学堂搞活动，这样套办一些相关培训、会务也可以算作是宣传首脑班的早期收获了。www.shumobao.com
对相关的教学经费的分配有管理权，对教学质量的监控等有权威。这样才能保证教学的进程符合设定的目标，否则十分被动。
教学的管理，不说校长，培训机构的校长通常只是一个荣誉，开学或毕业才出现，但要聘请一位强有力的教育长。其名誉地位因仅次于校长、但对班级管理的实权应不亚于校长，且必须高于外聘的教师，既有资格上课，更有资格管理学员，协调整个从招生、教学、考试、活动的全过程，要对整个教育教学的质量负全责。要有权审定教材，评定受聘教师的资格与薪酬等。
若是没有学历的培训班，情况就很容易失控了，有一些1-2日的短训班，在宾馆办班，营销、管理等是兼管的，具体效果学员一般也只是看老师，不在乎服务员，只要他们把吃饭、课堂安排好就行。
由于班主任都是专业比较突出的主课老师担任的，平时与学生接触时间长，易于树立权威因而容易管理。
7）教师关系营建与维护
许多的民间教育机构，若是有学历的培训班，情况好些，老师都是外请的，管理教务的是用的退休人员。主要职能是收钱，发书，教学通知等。由于多数学员也是冲着文凭而来，也没有对教学质量有什么要求。但由于这些学校与老师是长期协作关系，因此老师对教务人员还比较尊重，也对老师有一定的影响力。
派谁好呢？伊格尔忽然想起飞虎旅游集团，当年正是在飞虎旅游集团凯瑞国分公司崔国泰的帮助下，萨沙才一举炸沉红丸国军舰的。
总之：首先，要明确授权项目主事者，便于其对外对等沟通，调动各相关职能的协同配合；其次，宣传必须跟进，能与项目的需要合拍；第三．保持6-7个月内前期有促销人员能够按项目要求推进工作。
当这些问题都考虑妥当后，马乐施把设想又提交给了安德烈。期盼着回音。
5）对新一批学员的招生
1）期中的教学管理
起步时，特别是需要有一位能坚持一段时间的跟踪人员持续在这个方向上去努力，但这一点又是很难的，尤其是在连第一期班都没有办的情况下，任何想法或建议都有可能不赚钱。像中国足球队一样，实力有差距，结果从上到下，人们对足球队从教练到球员，从所有的方面都怀疑，一输球就换教练，结果相信永远也赢不了。没有能力默默坚持很长时间的一支队伍，不会轻易出冠军队。
教导处主任管着自己的教材及考试与学籍，教学参考书等，还管老师教学水平好坏的评估，管整体的教学质量。即使有这么严密的机制，办学水平也还参差不齐。
正规学校通常除了任课老师外，还有负责班级管理的班主任、年级组长、教导处主任、以至校长。
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