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] 他等孩子们发出疑惑后便做出了解释:“因为盖房子很容易，可是我们该将房子盖在哪里呢？
“地上啊。”
“看啊，那广大的土地一眼望不到头，每人所看见的地面景色其实都只是一小部分。而那小部分中随便划上一块就是很大块，往上面盖什么房子、盖多大的房子不行呢？”
刚刚已经设想了那么多房子的内外结构和装饰，可地却不是自己的，那这么一来该往哪里盖房子呢？
几乎是必备物品的腕带是不可能被摘除的，所以在这实践课上遇到的事情就会被记录下来，并且快速上传到班级频道上进行共享。待同学们看完后还会特意去留意其他的住房，进而再进行记录并上传，以至于感慨就如同波浪般被一次次地引发，却又久久没个停歇的时候。
“那么土地是谁的呢？”
以前大人们一直不曾主动提起过主客之别，但作为拓荒者终究是要对资源下手的，所以某些事情也终于到了必须告知的时候了。不然科技再高也是有限度的，至少以他们现在的阶段还没法从空气中变出衣食住行，更没法凭空变出一颗宜居的星球。
身为引导者的姜修洁可一直没闲着，他在意料之中的话题开始时并不参与，只是在大家的话语意犹未尽时突然插入。
引导者的修长手指在缓缓划动着，那写满了话术的文本就被翻出了新的部分。姜修洁就用他那富有磁性的声线继续念道:“还有当地的土著，啧啧啧……看看他们都是那么地柔弱，我都不好离他们太近，不然稍微磕着碰着都会造成伤害。所以我们有必要保护他们，也有必要引导他们，不然这样柔弱的存在可怎么能保护自身，难道我们就眼睁睁地看着他们不知道该如何生存么？”
这一次提问却不如先前有用，或许是因为转着稍显生硬的原因，居然有不少孩子都疑惑地发出质疑。
单纯如他们也就是这样了，倒是还没学到有种东西叫笼子，不然会更加厌恶自己所居住的地方吧。
后续发送的一些消息都没有回音，自觉受到冷落的绍安也只能是无可奈何地冷静了下来，随即就只能自我安慰:“在跟别人聊天吧？嗯，她就是太热情了，朋友一多就得多占用时间。对，就是这样的，希望不要累着了……”
烂归烂，各种历史和社会学课程都上过，从高年级那边传来的东西也很多，孩子们的内心其实早就被打好了预防针。是以所面对的场面就算是再烂一些也没什么，该见过的早就在很久以前见过了。
“呃……为什么？”
他们就是想要个房子而已，比自己居住的那种盒子大上个好几倍的那种，怎么突然就要去保护其他人了？这明显不挨着啊！
居住面积真是孩子们的怨念，不论是文字描写还是画面呈现都足以让他们感到羡艳。可见平时居住的狭小真不是一件好事，不但会让人发自内心的不舒服，更是会引发出一些不平衡的心态了。
“是的呢！”
“土地就是土地啊，呃……那些土著。”这个问题刚一问出还让人有些迷惑，但也只需要稍作思考就不难让人想通。
这家人居住的屋子实在是超出想象的大，从房间的一端到另一端居然能走出五步，而另一边竟然需要十步之长。甚至就连躺在屋外烂泥里的家畜也有不小的空间，哪怕有着大量的飞虫在绕着那三只脏家畜飞来飞去，但这牲口的栖身之地明显能让它跑起来！
但是有些道理可以被轻易理解，可长期在公社环境下生长的孩子们一点都不理解。他们平时所使用的都是公共设施，所见到的大部分都是属于整个公社的，只有少部分才是属于自己可支配的东西。
固然可以从各种自动设备获得便利，但也不妨碍他们以己之短去比较他人之长，毕竟居住面积狭小是真实存在的。而且这一点正是他们最为嫌弃的那部分，也难怪会舍了各种便利而聚焦于此。
“啊啊啊……好想下来住啊！那些土著们都是脏兮兮的样子，还得向我们下拜服从，可为什么，这些人居然能住那么大的房子啊！”
“是啊！”
那是有人在赶路的时候终于忍不住地偏离了道路，操作着柔性工作臂探到一家贫农的窗口。由此就通过顶端的摄像头看到了那处简陋居所的内部，并在观察过其中画面后产生了深深的震惊。
以前还不觉卧室是那么地狭小，走廊是那么地狭窄，但那是还没看到外面天地之前，等孩子们涨了见识后就立刻会自动做出比较。寻常贫民的草屋怎么了？该向往还是会羡艳地叫出声来，甚至不乏觉得自己原本是住在简陋盒子里的。
“就是！为什么能住那么大的房子！？”
他因为自身硬件问题没法参与群聊，但大家的交流还是会高效继续的，并且因为某人的偶尔一瞥激发了热烈话题。
“嗯？”
东西得是自己的才能随意使用，这个事情是半大的孩子们都能理解，不然在平时就会因为一些东西的使用权而打起来。而这样的认知也就给他们方才的梦想重重一击:
讨论热潮中最主要的热点就集中在居住的面积上，种种的羡慕之意都没法用有限的词汇来表达，发展到后来就只剩下最简单的哇哦之声。看上去他们这些天人之子仿佛不值一提，那些尘泥中行走的土著才是巨富一般。
“喂喂喂，都说地面很大，可原来是这么大的么？”
姜修洁看到大家的反应就不由微微一笑，等的就是想不通转折生疑的那一刻，这种心境下接受的信息会更加深刻些。
更何况眼下还看到了更为拟真的画面，而且还是作为一个集体同时目睹到的，那就会如同化学反应般地多说出一些什么。
引导性的话语中充斥着煽动性内容，部分内容与教学程序所教授的东西截然相反。可偏偏那其中的东西正是某些人所渴求的，以至于竖耳聆听的孩子们不但没有发表反对意见，反而是纷纷赞同出声:
“很大，真的很大，我超想住到这里的啊！”
] 他等孩子们发出疑惑后便做出了解释:“因为盖房子很容易，可是我们该将房子盖在哪里呢？
“地上啊。”
“看啊，那广大的土地一眼望不到头，每人所看见的地面景色其实都只是一小部分。而那小部分中随便划上一块就是很大块，往上面盖什么房子、盖多大的房子不行呢？”
刚刚已经设想了那么多房子的内外结构和装饰，可地却不是自己的，那这么一来该往哪里盖房子呢？
几乎是必备物品的腕带是不可能被摘除的，所以在这实践课上遇到的事情就会被记录下来，并且快速上传到班级频道上进行共享。待同学们看完后还会特意去留意其他的住房，进而再进行记录并上传，以至于感慨就如同波浪般被一次次地引发，却又久久没个停歇的时候。
“那么土地是谁的呢？”
以前大人们一直不曾主动提起过主客之别，但作为拓荒者终究是要对资源下手的，所以某些事情也终于到了必须告知的时候了。不然科技再高也是有限度的，至少以他们现在的阶段还没法从空气中变出衣食住行，更没法凭空变出一颗宜居的星球。
身为引导者的姜修洁可一直没闲着，他在意料之中的话题开始时并不参与，只是在大家的话语意犹未尽时突然插入。
引导者的修长手指在缓缓划动着，那写满了话术的文本就被翻出了新的部分。姜修洁就用他那富有磁性的声线继续念道:“还有当地的土著，啧啧啧……看看他们都是那么地柔弱，我都不好离他们太近，不然稍微磕着碰着都会造成伤害。所以我们有必要保护他们，也有必要引导他们，不然这样柔弱的存在可怎么能保护自身，难道我们就眼睁睁地看着他们不知道该如何生存么？”
这一次提问却不如先前有用，或许是因为转着稍显生硬的原因，居然有不少孩子都疑惑地发出质疑。
单纯如他们也就是这样了，倒是还没学到有种东西叫笼子，不然会更加厌恶自己所居住的地方吧。
后续发送的一些消息都没有回音，自觉受到冷落的绍安也只能是无可奈何地冷静了下来，随即就只能自我安慰:“在跟别人聊天吧？嗯，她就是太热情了，朋友一多就得多占用时间。对，就是这样的，希望不要累着了……”
烂归烂，各种历史和社会学课程都上过，从高年级那边传来的东西也很多，孩子们的内心其实早就被打好了预防针。是以所面对的场面就算是再烂一些也没什么，该见过的早就在很久以前见过了。
“呃……为什么？”
他们就是想要个房子而已，比自己居住的那种盒子大上个好几倍的那种，怎么突然就要去保护其他人了？这明显不挨着啊！
居住面积真是孩子们的怨念，不论是文字描写还是画面呈现都足以让他们感到羡艳。可见平时居住的狭小真不是一件好事，不但会让人发自内心的不舒服，更是会引发出一些不平衡的心态了。
“是的呢！”
“土地就是土地啊，呃……那些土著。”这个问题刚一问出还让人有些迷惑，但也只需要稍作思考就不难让人想通。
这家人居住的屋子实在是超出想象的大，从房间的一端到另一端居然能走出五步，而另一边竟然需要十步之长。甚至就连躺在屋外烂泥里的家畜也有不小的空间，哪怕有着大量的飞虫在绕着那三只脏家畜飞来飞去，但这牲口的栖身之地明显能让它跑起来！
但是有些道理可以被轻易理解，可长期在公社环境下生长的孩子们一点都不理解。他们平时所使用的都是公共设施，所见到的大部分都是属于整个公社的，只有少部分才是属于自己可支配的东西。
固然可以从各种自动设备获得便利，但也不妨碍他们以己之短去比较他人之长，毕竟居住面积狭小是真实存在的。而且这一点正是他们最为嫌弃的那部分，也难怪会舍了各种便利而聚焦于此。
“啊啊啊……好想下来住啊！那些土著们都是脏兮兮的样子，还得向我们下拜服从，可为什么，这些人居然能住那么大的房子啊！”
“是啊！”
那是有人在赶路的时候终于忍不住地偏离了道路，操作着柔性工作臂探到一家贫农的窗口。由此就通过顶端的摄像头看到了那处简陋居所的内部，并在观察过其中画面后产生了深深的震惊。
以前还不觉卧室是那么地狭小，走廊是那么地狭窄，但那是还没看到外面天地之前，等孩子们涨了见识后就立刻会自动做出比较。寻常贫民的草屋怎么了？该向往还是会羡艳地叫出声来，甚至不乏觉得自己原本是住在简陋盒子里的。
“就是！为什么能住那么大的房子！？”
他因为自身硬件问题没法参与群聊，但大家的交流还是会高效继续的，并且因为某人的偶尔一瞥激发了热烈话题。
“嗯？”
东西得是自己的才能随意使用，这个事情是半大的孩子们都能理解，不然在平时就会因为一些东西的使用权而打起来。而这样的认知也就给他们方才的梦想重重一击:
讨论热潮中最主要的热点就集中在居住的面积上，种种的羡慕之意都没法用有限的词汇来表达，发展到后来就只剩下最简单的哇哦之声。看上去他们这些天人之子仿佛不值一提，那些尘泥中行走的土著才是巨富一般。
“喂喂喂，都说地面很大，可原来是这么大的么？”
姜修洁看到大家的反应就不由微微一笑，等的就是想不通转折生疑的那一刻，这种心境下接受的信息会更加深刻些。
更何况眼下还看到了更为拟真的画面，而且还是作为一个集体同时目睹到的，那就会如同化学反应般地多说出一些什么。
引导性的话语中充斥着煽动性内容，部分内容与教学程序所教授的东西截然相反。可偏偏那其中的东西正是某些人所渴求的，以至于竖耳聆听的孩子们不但没有发表反对意见，反而是纷纷赞同出声:
“很大，真的很大，我超想住到这里的啊！”
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