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] 陈悦笑道：“少游，好啊！那我就只做做小的事情，大的方面就仰仗你们三位好同学了。”
叶念慈说：“就是头发长长的那个男生。www.siling.me”
叶念慈和赵容离开实验室后，江少游满面笑容：“陈悦，所谓大处着眼，小处着手，叶老师是叫你大的方面看看就行了，小的事情才做一做。”其实他想表达的是让陈悦带着他们三位这样做，而说的时候省略了一些字眼。
相对于电路原理、模拟电路和数字电路等实验室，单板机室的设备还比较简陋，与上学期上《微机控制课程设计》时没有区别，只有4台TP-801单板机和2台录音机，录音机用于存储程序。叶念慈组和韩博士组每组2台单板机和1台录音机。
“我们的毕业设计只有短短10周，时间眨眼就过，所以你们必须尺璧非宝，寸阴是竞。切不可前松后紧！”叶念慈嘱咐，四位学生点头应许。
上学期末两周的《微机控制课程设计》，赵容是叶念慈的助教，自始至终都跟班辅导，叶念慈则不定时地过来答疑解惑及最后一天的全班检查。
赵容来的时候，手上总是拿着书，很有规律。课程设计时，赵容每天都是一本微机控制的教材加一本小说。这个学期，赵容除了毕业设计和班主任工作外，还承担工民建专业一个班的程序设计课程。有时赵容拿着一本Fortran程序设计教材、一个备课本和一本小说，陈悦看得出她有课，是课前还是课后陈悦根据她的面容神态也可判断。有时赵容拿着一本英文复习的书和一本小说，陈悦知道她没课。
83电子的毕业设计分为八个小组，其中叶念慈组和韩博士组涉及单板机控制的内容，被安排到单板机实验室。www.jingping.me
赵容笑道：“江少游，你要不要主动请缨做组长？”
陈悦读大学差不多三年了，学会了做事踏踏实实，不奢望花五分气力就能收到十二分的功效。相反，单板机编程和调试需要花费十二分功夫才有五分收获，陈悦没有觉得麻烦和无趣，反而如痴如醉，甘之如饴。从小没有受过电子熏陶、没有拿过烙铁的他，没有无线电的基础，动手能力不强。学习电子技术两、三年来，他没有找到自己的兴趣点，对纯粹的电子电路例如模电、数电、高频、甚至强电都没有太大的兴趣，他这些课程学习的总评成绩虽然都很高，基本上都是全班第一，全是他努力学习的结果，并非发自内心的喜爱。学习BASIC语言时，陈悦开始发现自己对编程的兴趣。直到学习单板机编程，他终于找到了自己学习电子的乐趣。叶念慈在课堂上对微机控制前景的分析，更加坚定了他要学好这一专业技能的决心。
赵容每天来到实验室也是很有规律，先看一下韩博士组学生的情况，再看自己组的情况，然后在陈悦旁边或正对面坐下来。赵容第一次坐在陈悦旁边时，陈悦有点受宠若惊，有半个小时踧踖不安，脑袋空白到一条汇编指令都写不出来，故作翻书来掩饰。
在电脑上用高级语言编程，要插入一条或几条语句是常事，简单方便。使用单板机，用汇编语言编程需要插入指令更是常事，问题在于要人工翻译机器码。在程序中要插入指令时，部分程序指令的地址就要改变，有些绝对转移指令的地址有可能改变、要修改；有些相对转移指令的偏移量也有可能改变，又要重新计算。这些变化，一般而言编程者首先要在草稿纸上修改，然后还要在单板机上修改机器码，这是编写及调试单板机程序反复要做的事情。
陈悦与三位同学商量分工，他的想法是大家都参与硬件和软件，全面发展，江少游因为还有一门课要补考，主动提出只参与硬件。
课程设计陈悦留给赵容的印象是，他是第一个开始用单板机调试程序的，因为全班同学只有四台单板机，其他同学要用机器的时候，陈悦从不与同学争，造成了陈悦几乎天天都是最晚回家的。陈悦中午也不休息，累极了就靠着椅背阖目小憩。
叶念慈在上课和课程设计时已多次强调微机控制是未来发展的趋势，是朝阳行业，前途光明。又针对单板机编程的繁琐性，讲了古人“行百里半九十”的道理。然而，经过《微机控制课程设计》两周的编程、调试、存贮折腾后，83电子的大部分学生毕业设计前，都毫不犹豫地拒绝选择单板机类的课题。
第二周的星期天赵容开放实验室给大家使用，但只有陈悦、尹澜和另一位同学三人回校，而且也是呆了一整天。
Z80微处理器158条指令陈悦已基本熟捻于心，还有84条未正式发表的指令他也了解，指令系统中有三分之一到一半的指令、一般编程也只需用到这些指令的机器码他能信手拈来，不用翻书查表。同学们手工翻译机器码时，在指令表中一下子没找到的指令，或者要修改一两条指令而懒得查表时，都问陈悦，他总是随口就给同学报出了指令的机器码。
单板机控制系统的开发，控制程序用Z80的汇编语言编写，需手写程序、人工翻译成16进制的机器码及同步编写指令的绝对地址，然后再将机器码通过单板机的小键盘敲入内存中，转移指令的偏移量可人工计算，也可以通过单板机的操作来计算。
编写及调试单板机程序的效率很低，而且枯燥乏味。如果要编写一个复杂的、比较大型的程序，其麻烦性可想而知。总之，个中况味，难以尽言。
江少游开玩笑地说：“叶老师，您太偏心了！我们三个人一人才拿到您的一个字，而陈悦一个人就拿了九个，差别太大了。”说完，他为自己的幽默自鸣得意起来。
单板机是一种微机系统，使用的微处理器是美国Zilog公司生产的Z80。由于这种微机系统将CPU（中央处理单元，即微处理器）、RAM（随机存取存贮器）、ROM（只读存贮器）和I\/O（输入\/输出）接口等电路都组合在一块PCB板（印刷电路板）上，故人们称之为单板机。当时国内受众面最广的是TP-801单板机。
叶念慈又道：“听梁主任讲，陈悦很多课程考试都是全班第一的，这个学生每个学期都是三好学生。他有一个学期的高数总评还100分呢。”
——
陈悦是第一个完成课程设计和报告写得最好、最认真的，虽然他的字书写得还带几分稚气，但那份认真与专注跃然纸上。
大家都笑了。
陈悦给赵容的第一印象是，《微机控制》课程的期末考试成绩全班第一名。看到分数时赵容问叶念慈：“陈悦是哪位？”
经过两周的接触，陈悦还给了赵容这样的印象：虽然不高大，
由于各个小组课题的不同、各人的分工也不同，毕业设计学生有可能需要到图书馆查资料，广院建校虽说三年、实则还未“足秤”，图书馆的藏书容量有限，学生还有可能需要到市图书馆或省图书馆查资料；有些学生则需要到市内买元器件、用于焊接电路的万用板等，系里全面考虑到这些情况后，决定毕业设计的考勤由各个小组的指导老师灵活规定。
叶念慈给了小组四人四字要求：和衷共济。她说，意思是希望大家同心协力，克服困难，完成任务。陈悦是小组长，叶念慈给了他八字要求：大处着眼，小处着手。她说，这是成事之道，意思是从全局去考虑问题，并带领组员将具体的事情一件件地做好。
课程设计时，由于单板机不够，总有一些学生三三两两地坐在一起，聊港台明星，聊昨晚的电视剧，聊香江电台播放的歌曲，甚至有些男生聊英语班的女生等等，赵容看到的陈悦虽不沉默寡言但心无旁骛，从不参与这些话题。其实陈悦也会参与这些话题的，只不过是在吃饭的时间，赵容没看到而已。
大学的毕业设计并不需要指导教师每天都出现的，叶念慈和赵容只需不定期地来检查进度和解决学生的难题就可以了。然而，赵容一者上学期的《微机控制课程设计》已形成了到实验室的习惯，加上刚做教师不久工作责任心的使然，她每天都会到单板机室来。
赵容有点出乎意料：“哦，原来是他。”
微机控制课程设计时，虽然有一次陈悦的程序无法从他使用的磁带中读出来，他很沮丧，但很快就没事了，像坚韧的蒲草那样，又重新输入机器码，用新的磁带重新存贮程序。他吃一堑长一智，吸取了教训，每次程序都要录到两盒磁带上。这样做虽然更为麻烦，但保险系数大了。
叶念慈总是记住和颂扬别人的优点，对学生或是表扬或是鼓励，这是赵容和学生们都很喜欢她的原因之一。
陈悦组四人一直都是班上守纪律的学生，每天都准时地回到实验室。
叶念慈微微一笑：“字多，要担当的责任就重，这可是苦差事啊。”
1986年中，8088电脑的售价还相当昂贵，单板机室没有电脑，TP-801单板机也没有基于电脑的软件开发系统，直至90年代单板机退出历史舞台，陈悦也没有见到有单板机的软件开发系统。
刘思诗和尹澜也听出问题来了，都指着江少游笑道：“他，他！仰仗他！”
像课程设计、毕业设计这种程度的程序，是不可能一次单板机通电就可以完成的，因此要将程序存储起来，留待下次继续调试。当时还没有出现EEPROM和FlashROM等电可擦写芯片，TP-801单板机的程序需通过录音机存储到磁带上，单板机中有一个录音接口电路，通过音频线将单板机和录音机连接起来，实现机器码程序的存取。因为涉及到录音机，存取程序要倒带和记录存储的时间，操作比较麻烦和耗时，还要受录音机磁头脏、磁带机械受损等常见问题的影响。单板机还有一个问题，当机器码有错时，一运行程序就会“跑飞”，即程序消失了，又要重新敲入或读取程序。
“不，不，不！”江少游甩手兼摇头。
“不可思议！”赵容很惊讶，大学100分总评怎么可能啊？！她并非不相信叶念慈所讲，而是觉得那位教高等数学的老师这样打分令人难以理解。
] 陈悦笑道：“少游，好啊！那我就只做做小的事情，大的方面就仰仗你们三位好同学了。”
叶念慈说：“就是头发长长的那个男生。www.siling.me”
叶念慈和赵容离开实验室后，江少游满面笑容：“陈悦，所谓大处着眼，小处着手，叶老师是叫你大的方面看看就行了，小的事情才做一做。”其实他想表达的是让陈悦带着他们三位这样做，而说的时候省略了一些字眼。
相对于电路原理、模拟电路和数字电路等实验室，单板机室的设备还比较简陋，与上学期上《微机控制课程设计》时没有区别，只有4台TP-801单板机和2台录音机，录音机用于存储程序。叶念慈组和韩博士组每组2台单板机和1台录音机。
“我们的毕业设计只有短短10周，时间眨眼就过，所以你们必须尺璧非宝，寸阴是竞。切不可前松后紧！”叶念慈嘱咐，四位学生点头应许。
上学期末两周的《微机控制课程设计》，赵容是叶念慈的助教，自始至终都跟班辅导，叶念慈则不定时地过来答疑解惑及最后一天的全班检查。
赵容来的时候，手上总是拿着书，很有规律。课程设计时，赵容每天都是一本微机控制的教材加一本小说。这个学期，赵容除了毕业设计和班主任工作外，还承担工民建专业一个班的程序设计课程。有时赵容拿着一本Fortran程序设计教材、一个备课本和一本小说，陈悦看得出她有课，是课前还是课后陈悦根据她的面容神态也可判断。有时赵容拿着一本英文复习的书和一本小说，陈悦知道她没课。
83电子的毕业设计分为八个小组，其中叶念慈组和韩博士组涉及单板机控制的内容，被安排到单板机实验室。www.jingping.me
赵容笑道：“江少游，你要不要主动请缨做组长？”
陈悦读大学差不多三年了，学会了做事踏踏实实，不奢望花五分气力就能收到十二分的功效。相反，单板机编程和调试需要花费十二分功夫才有五分收获，陈悦没有觉得麻烦和无趣，反而如痴如醉，甘之如饴。从小没有受过电子熏陶、没有拿过烙铁的他，没有无线电的基础，动手能力不强。学习电子技术两、三年来，他没有找到自己的兴趣点，对纯粹的电子电路例如模电、数电、高频、甚至强电都没有太大的兴趣，他这些课程学习的总评成绩虽然都很高，基本上都是全班第一，全是他努力学习的结果，并非发自内心的喜爱。学习BASIC语言时，陈悦开始发现自己对编程的兴趣。直到学习单板机编程，他终于找到了自己学习电子的乐趣。叶念慈在课堂上对微机控制前景的分析，更加坚定了他要学好这一专业技能的决心。
赵容每天来到实验室也是很有规律，先看一下韩博士组学生的情况，再看自己组的情况，然后在陈悦旁边或正对面坐下来。赵容第一次坐在陈悦旁边时，陈悦有点受宠若惊，有半个小时踧踖不安，脑袋空白到一条汇编指令都写不出来，故作翻书来掩饰。
在电脑上用高级语言编程，要插入一条或几条语句是常事，简单方便。使用单板机，用汇编语言编程需要插入指令更是常事，问题在于要人工翻译机器码。在程序中要插入指令时，部分程序指令的地址就要改变，有些绝对转移指令的地址有可能改变、要修改；有些相对转移指令的偏移量也有可能改变，又要重新计算。这些变化，一般而言编程者首先要在草稿纸上修改，然后还要在单板机上修改机器码，这是编写及调试单板机程序反复要做的事情。
陈悦与三位同学商量分工，他的想法是大家都参与硬件和软件，全面发展，江少游因为还有一门课要补考，主动提出只参与硬件。
课程设计陈悦留给赵容的印象是，他是第一个开始用单板机调试程序的，因为全班同学只有四台单板机，其他同学要用机器的时候，陈悦从不与同学争，造成了陈悦几乎天天都是最晚回家的。陈悦中午也不休息，累极了就靠着椅背阖目小憩。
叶念慈在上课和课程设计时已多次强调微机控制是未来发展的趋势，是朝阳行业，前途光明。又针对单板机编程的繁琐性，讲了古人“行百里半九十”的道理。然而，经过《微机控制课程设计》两周的编程、调试、存贮折腾后，83电子的大部分学生毕业设计前，都毫不犹豫地拒绝选择单板机类的课题。
第二周的星期天赵容开放实验室给大家使用，但只有陈悦、尹澜和另一位同学三人回校，而且也是呆了一整天。
Z80微处理器158条指令陈悦已基本熟捻于心，还有84条未正式发表的指令他也了解，指令系统中有三分之一到一半的指令、一般编程也只需用到这些指令的机器码他能信手拈来，不用翻书查表。同学们手工翻译机器码时，在指令表中一下子没找到的指令，或者要修改一两条指令而懒得查表时，都问陈悦，他总是随口就给同学报出了指令的机器码。
单板机控制系统的开发，控制程序用Z80的汇编语言编写，需手写程序、人工翻译成16进制的机器码及同步编写指令的绝对地址，然后再将机器码通过单板机的小键盘敲入内存中，转移指令的偏移量可人工计算，也可以通过单板机的操作来计算。
编写及调试单板机程序的效率很低，而且枯燥乏味。如果要编写一个复杂的、比较大型的程序，其麻烦性可想而知。总之，个中况味，难以尽言。
江少游开玩笑地说：“叶老师，您太偏心了！我们三个人一人才拿到您的一个字，而陈悦一个人就拿了九个，差别太大了。”说完，他为自己的幽默自鸣得意起来。
单板机是一种微机系统，使用的微处理器是美国Zilog公司生产的Z80。由于这种微机系统将CPU（中央处理单元，即微处理器）、RAM（随机存取存贮器）、ROM（只读存贮器）和I\/O（输入\/输出）接口等电路都组合在一块PCB板（印刷电路板）上，故人们称之为单板机。当时国内受众面最广的是TP-801单板机。
叶念慈又道：“听梁主任讲，陈悦很多课程考试都是全班第一的，这个学生每个学期都是三好学生。他有一个学期的高数总评还100分呢。”
——
陈悦是第一个完成课程设计和报告写得最好、最认真的，虽然他的字书写得还带几分稚气，但那份认真与专注跃然纸上。
大家都笑了。
陈悦给赵容的第一印象是，《微机控制》课程的期末考试成绩全班第一名。看到分数时赵容问叶念慈：“陈悦是哪位？”
经过两周的接触，陈悦还给了赵容这样的印象：虽然不高大，
由于各个小组课题的不同、各人的分工也不同，毕业设计学生有可能需要到图书馆查资料，广院建校虽说三年、实则还未“足秤”，图书馆的藏书容量有限，学生还有可能需要到市图书馆或省图书馆查资料；有些学生则需要到市内买元器件、用于焊接电路的万用板等，系里全面考虑到这些情况后，决定毕业设计的考勤由各个小组的指导老师灵活规定。
叶念慈给了小组四人四字要求：和衷共济。她说，意思是希望大家同心协力，克服困难，完成任务。陈悦是小组长，叶念慈给了他八字要求：大处着眼，小处着手。她说，这是成事之道，意思是从全局去考虑问题，并带领组员将具体的事情一件件地做好。
课程设计时，由于单板机不够，总有一些学生三三两两地坐在一起，聊港台明星，聊昨晚的电视剧，聊香江电台播放的歌曲，甚至有些男生聊英语班的女生等等，赵容看到的陈悦虽不沉默寡言但心无旁骛，从不参与这些话题。其实陈悦也会参与这些话题的，只不过是在吃饭的时间，赵容没看到而已。
大学的毕业设计并不需要指导教师每天都出现的，叶念慈和赵容只需不定期地来检查进度和解决学生的难题就可以了。然而，赵容一者上学期的《微机控制课程设计》已形成了到实验室的习惯，加上刚做教师不久工作责任心的使然，她每天都会到单板机室来。
赵容有点出乎意料：“哦，原来是他。”
微机控制课程设计时，虽然有一次陈悦的程序无法从他使用的磁带中读出来，他很沮丧，但很快就没事了，像坚韧的蒲草那样，又重新输入机器码，用新的磁带重新存贮程序。他吃一堑长一智，吸取了教训，每次程序都要录到两盒磁带上。这样做虽然更为麻烦，但保险系数大了。
叶念慈总是记住和颂扬别人的优点，对学生或是表扬或是鼓励，这是赵容和学生们都很喜欢她的原因之一。
陈悦组四人一直都是班上守纪律的学生，每天都准时地回到实验室。
叶念慈微微一笑：“字多，要担当的责任就重，这可是苦差事啊。”
1986年中，8088电脑的售价还相当昂贵，单板机室没有电脑，TP-801单板机也没有基于电脑的软件开发系统，直至90年代单板机退出历史舞台，陈悦也没有见到有单板机的软件开发系统。
刘思诗和尹澜也听出问题来了，都指着江少游笑道：“他，他！仰仗他！”
像课程设计、毕业设计这种程度的程序，是不可能一次单板机通电就可以完成的，因此要将程序存储起来，留待下次继续调试。当时还没有出现EEPROM和FlashROM等电可擦写芯片，TP-801单板机的程序需通过录音机存储到磁带上，单板机中有一个录音接口电路，通过音频线将单板机和录音机连接起来，实现机器码程序的存取。因为涉及到录音机，存取程序要倒带和记录存储的时间，操作比较麻烦和耗时，还要受录音机磁头脏、磁带机械受损等常见问题的影响。单板机还有一个问题，当机器码有错时，一运行程序就会“跑飞”，即程序消失了，又要重新敲入或读取程序。
“不，不，不！”江少游甩手兼摇头。
“不可思议！”赵容很惊讶，大学100分总评怎么可能啊？！她并非不相信叶念慈所讲，而是觉得那位教高等数学的老师这样打分令人难以理解。