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] “桃之夭夭，其叶蓁蓁。之子于归，宜其家人。”
到了御廷花园，出租车司机停好车，还好心地亲自扶徐俊逸下车，并关心地问:“你没事吧？要不要我送你上去？”
然后一下子瘫在沙发上，等着有人笑骂他一句“这么晚了，你怎么喝成这样”，再递给他一杯甜甜的蜂蜜水。
“好嘞。”出租车师傅高兴地应了一声，看来今天遇到出手阔绰的客人了，原本从酒吧到御廷花园连100元都用不到，现在客人却又多给了一百。
==================================================
他看着空空如也的屋子，书架没了，钢琴没了，人也没了。
“好，非常好，同学们都非常棒！
他一路脚下像踩着棉花一样，靠着本能硬是找到了柳依依的住处。
“小虎真聪明。”
最后，他翻身将脸贴在床上，满脸泪水。
八个月后。
“第四、第五章追述行军作战的紧张生活。写出了军容之壮，戒备之严，全篇气势为之一振。其情调，也由忧伤的思归之情转而为激昂的战斗之情。
同学们请看前四句，以‘维常之华’，兴起‘君子之车’，流露出军人特有的自豪之情。接着围绕战车写了两个战斗场面‘戎车既驾，四牡业业。岂敢定居，一月三捷。’这描写了威武的军容、高昂的士气和频繁的战斗；”
“今我来思，雨雪霏霏——”
他起身来到卧室，和衣躺在床上，伸手来回抚摸着柳依依经常睡觉的位置，仿佛那里还残留着她的余温。
“这首诗一开始就给我们展现了一幅凄凉的戍边生活画面，我们仿佛看到戍边的战士一边在荒野漫坡上采集野菜，一边思念着久别的家乡，屈指计算着返家的日期......
可等了好久都不见有人来，他才想起这间屋子的主人已不在了，离他而去了。
“行道迟迟，载饥载渴——”
学生们跟着读一句:“昔我往矣，杨柳依依——”
“开头两句写道‘采薇采薇，薇亦作止’，这是写春天，薇菜刚刚绽出嫩绿的芽尖；‘采薇采薇，薇以柔止’，这是写在天，薇菜的叶片肥嫩；‘采薇采薇，薇以刚止’，是写秋天，薇菜的叶茎将老而粗硬......
有些还记得的学生，已开始和老师一起大声地背诵出来，课堂气氛非常活跃。
没错，此时在给孩子讲课的正是柳依依，她来这里已有大半年的时间了。还在鹏城时，她就通过山区志愿者支教联系到了这所学校，如今，她除了教语文外，还兼英语教学。
“‘不遑启居’，‘不遑启处’，‘岂敢定居’，‘岂不日戒’和他们内心极度思乡的强烈对比来表现的。全诗再衬以动人的自然景物描写:薇之生、薇之柔、薇之刚，棠棣花开、依依杨柳、霏霏雨雪，都烘托了军士们‘日戒’生活，心里却是思归的情愫，这里写的都是将士们真真实实的思想，忧伤的情调并不降低本篇作为爱国诗篇的价值，恰恰相反是表现了人们的纯真朴实，合情合理的思想内容和情感......”
柳依依示意他坐下，接着说:“下面，我们继续学习这篇《采薇》，我将给同学们详细讲解一下这首诗是什么意思。
徐俊逸原本就醉得厉害，下车被风一吹，更显得站立不稳。
前三章的前后两层，同时交织着恋家思亲的个人情和为国赴难的责任感，这是两种互相矛盾又同样真实的思想感情。这样的豪迈和悲凉的交织构成了全诗的情感基调，只是思归的个人情愫和战斗的责任感，在不同的章节有不同的表现......
再也不会有人提醒他把领带解开，再也不会有人给他冲一杯蜂蜜水，再也不会有人在他睡着时为他盖上一床薄毯。
得到夸奖的小虎，嘿嘿笑了几下，脸蛋看上去更加红了。
老师领读一句:“昔我往矣，杨柳依依——”
掏出钥匙，开了好久总算是把门给打开了。
“行道迟迟，载饥载渴——”
仔细听听，应该是有老师在领读，老师的声音听起来有些沙哑，却很温和。
“不是的，老师，我就是想问下，老师你的名字是不是就出自‘昔我往矣，杨柳依依’啊？我看这里面刚好有你的名字。”小男孩脸红红的，似是在害羞。
“不用，谢谢。我自己能走。”
“依依，一年的时间应该很快就过去了吧？你快点回来，好吗？”
“我心伤悲，莫知我哀。”
“这是我们今天学的《诗经·采薇》篇。《采薇》是《诗经·小雅》中的一篇，却颇似《国风》，《国风》我们之前也有学过，《周南·桃夭》还记得吗？
进门第一句话，他说:“我回来了。”
桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家......”
“依依，一年的时间太过漫长、太过煎熬了啊！”
来到门前，他先是“嘭嘭嘭”地敲了敲门，等了一会儿见没人开门，才想起来自己是有钥匙的。
在一个偏僻的小山村内，一所破旧的小屋内，却传来孩子们朗朗的读书声。
今天我们学习《采薇》。我先简单地讲一下这首诗歌的创作背景和主要内容。历代注者关于它的写作年代说法不一，但根据它的内容和其他历史记载的考订大约是周宣王时代的作品的可能性大些。周代北方的猃狁（xian yun），也就是后来的匈奴，已十分强悍，经常入侵中原，给当时北方人民生活带来不少灾难。
孩子们都聚精会神地听着老师的讲解，突然一个男孩举手。
“从《采薇》的内容看，当是将士戍役劳还时之作。诗中唱出从军将士的艰辛生活和思归的情怀。
孩子们背诵完毕，便自觉地安静了下来。
“小虎，有哪里不明白吗？下面我还会再细讲的。”
这首诗的主题是严肃的，作者的爱国情怀是通过对猃狁的仇恨来表现的，更是通过对将士们忠于职守的叙述——”
“桃之夭夭，有蕡（fen ）其实。之子于归，宜其家室。”
“今我来思，雨雪霏霏——”
“对，还有呢？大家一起大声说出来，好不好？”
“我心伤悲，莫知我哀。”
] “桃之夭夭，其叶蓁蓁。之子于归，宜其家人。”
到了御廷花园，出租车司机停好车，还好心地亲自扶徐俊逸下车，并关心地问:“你没事吧？要不要我送你上去？”
然后一下子瘫在沙发上，等着有人笑骂他一句“这么晚了，你怎么喝成这样”，再递给他一杯甜甜的蜂蜜水。
“好嘞。”出租车师傅高兴地应了一声，看来今天遇到出手阔绰的客人了，原本从酒吧到御廷花园连100元都用不到，现在客人却又多给了一百。
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他看着空空如也的屋子，书架没了，钢琴没了，人也没了。
“好，非常好，同学们都非常棒！
他一路脚下像踩着棉花一样，靠着本能硬是找到了柳依依的住处。
“小虎真聪明。”
最后，他翻身将脸贴在床上，满脸泪水。
八个月后。
“第四、第五章追述行军作战的紧张生活。写出了军容之壮，戒备之严，全篇气势为之一振。其情调，也由忧伤的思归之情转而为激昂的战斗之情。
同学们请看前四句，以‘维常之华’，兴起‘君子之车’，流露出军人特有的自豪之情。接着围绕战车写了两个战斗场面‘戎车既驾，四牡业业。岂敢定居，一月三捷。’这描写了威武的军容、高昂的士气和频繁的战斗；”
“今我来思，雨雪霏霏——”
他起身来到卧室，和衣躺在床上，伸手来回抚摸着柳依依经常睡觉的位置，仿佛那里还残留着她的余温。
“这首诗一开始就给我们展现了一幅凄凉的戍边生活画面，我们仿佛看到戍边的战士一边在荒野漫坡上采集野菜，一边思念着久别的家乡，屈指计算着返家的日期......
可等了好久都不见有人来，他才想起这间屋子的主人已不在了，离他而去了。
“行道迟迟，载饥载渴——”
学生们跟着读一句:“昔我往矣，杨柳依依——”
“开头两句写道‘采薇采薇，薇亦作止’，这是写春天，薇菜刚刚绽出嫩绿的芽尖；‘采薇采薇，薇以柔止’，这是写在天，薇菜的叶片肥嫩；‘采薇采薇，薇以刚止’，是写秋天，薇菜的叶茎将老而粗硬......
有些还记得的学生，已开始和老师一起大声地背诵出来，课堂气氛非常活跃。
没错，此时在给孩子讲课的正是柳依依，她来这里已有大半年的时间了。还在鹏城时，她就通过山区志愿者支教联系到了这所学校，如今，她除了教语文外，还兼英语教学。
“‘不遑启居’，‘不遑启处’，‘岂敢定居’，‘岂不日戒’和他们内心极度思乡的强烈对比来表现的。全诗再衬以动人的自然景物描写:薇之生、薇之柔、薇之刚，棠棣花开、依依杨柳、霏霏雨雪，都烘托了军士们‘日戒’生活，心里却是思归的情愫，这里写的都是将士们真真实实的思想，忧伤的情调并不降低本篇作为爱国诗篇的价值，恰恰相反是表现了人们的纯真朴实，合情合理的思想内容和情感......”
柳依依示意他坐下，接着说:“下面，我们继续学习这篇《采薇》，我将给同学们详细讲解一下这首诗是什么意思。
徐俊逸原本就醉得厉害，下车被风一吹，更显得站立不稳。
前三章的前后两层，同时交织着恋家思亲的个人情和为国赴难的责任感，这是两种互相矛盾又同样真实的思想感情。这样的豪迈和悲凉的交织构成了全诗的情感基调，只是思归的个人情愫和战斗的责任感，在不同的章节有不同的表现......
再也不会有人提醒他把领带解开，再也不会有人给他冲一杯蜂蜜水，再也不会有人在他睡着时为他盖上一床薄毯。
得到夸奖的小虎，嘿嘿笑了几下，脸蛋看上去更加红了。
老师领读一句:“昔我往矣，杨柳依依——”
掏出钥匙，开了好久总算是把门给打开了。
“行道迟迟，载饥载渴——”
仔细听听，应该是有老师在领读，老师的声音听起来有些沙哑，却很温和。
“不是的，老师，我就是想问下，老师你的名字是不是就出自‘昔我往矣，杨柳依依’啊？我看这里面刚好有你的名字。”小男孩脸红红的，似是在害羞。
“不用，谢谢。我自己能走。”
“依依，一年的时间应该很快就过去了吧？你快点回来，好吗？”
“我心伤悲，莫知我哀。”
“这是我们今天学的《诗经·采薇》篇。《采薇》是《诗经·小雅》中的一篇，却颇似《国风》，《国风》我们之前也有学过，《周南·桃夭》还记得吗？
进门第一句话，他说:“我回来了。”
桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家......”
“依依，一年的时间太过漫长、太过煎熬了啊！”
来到门前，他先是“嘭嘭嘭”地敲了敲门，等了一会儿见没人开门，才想起来自己是有钥匙的。
在一个偏僻的小山村内，一所破旧的小屋内，却传来孩子们朗朗的读书声。
今天我们学习《采薇》。我先简单地讲一下这首诗歌的创作背景和主要内容。历代注者关于它的写作年代说法不一，但根据它的内容和其他历史记载的考订大约是周宣王时代的作品的可能性大些。周代北方的猃狁（xian yun），也就是后来的匈奴，已十分强悍，经常入侵中原，给当时北方人民生活带来不少灾难。
孩子们都聚精会神地听着老师的讲解，突然一个男孩举手。
“从《采薇》的内容看，当是将士戍役劳还时之作。诗中唱出从军将士的艰辛生活和思归的情怀。
孩子们背诵完毕，便自觉地安静了下来。
“小虎，有哪里不明白吗？下面我还会再细讲的。”
这首诗的主题是严肃的，作者的爱国情怀是通过对猃狁的仇恨来表现的，更是通过对将士们忠于职守的叙述——”
“桃之夭夭，有蕡（fen ）其实。之子于归，宜其家室。”
“今我来思，雨雪霏霏——”
“对，还有呢？大家一起大声说出来，好不好？”
“我心伤悲，莫知我哀。”